8年级下7-2-5《生物的.变异 第2课时》教案示例.docVIP

7.2.5生物的变异 第2课时 ? ●教学目标 知识目标 1.举例说出遗传育种的几种方法。 2.举例说出遗传育种在生产中的应用。 能力目标 培养学生运用所学知识分析解释问题的能力。 情感目标 通过学习对有关生物育种现象的分析与解释增强他们对我国现有的生物高技术水平的信心，培养为祖国未来的科学事业无私奉献的精神。 ●教学重点 1.了解现代遗传育种的几种方法。 2.了解几种遗传育种在生产中的应用。 ●教学难点 了解几种遗传育种方法及在生产上的运用。 ●教学方法 启发式、举例法、分析推理法。 ●教具准备 教师准备：有关人工育种、杂交育种、太空辐射突变育种的图片及资料；有关总结的投影片。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［复习旧课，导入新课］ 通过上节课的学习，我们知道生物变异在自然界是普遍存在的，以及引起变异的原因。接下来，大家一起回顾上节课的有关内容。 投影片： 1.请举出一两种生物变异的例子。 2.在探究活动中，两个不同品种的花生测得的平均值说明了什么问题？ 3.在同一品种花生中，每个花生的长度各不相同，这又说明什么问题？ 4.结合2、3题，你能得出引起生物变异的原因是什么吗？ (学生回答) 学生1：比如菊花的不同形态、不同颜色；不同品种玉米果穗的籽粒颜色与大小。它们均是由生物变异而产生的。 学生2：大花生品种的平均值大于小花生的这说明大小花生这一对相对性状是受基因控制的，基因不同则表现性状也各不相同。 学生3：一个品种的花生种子各不相同，说明生物性状的表现受环境的影响。 学生4：由2、3可知，生物的变异除了受遗传物质控制外，还受环境的影响。 (注：教师针对学生的回答给予完善与补充，同时对回答较完善、准确的同学给予鼓励性。赞赏性的评价；对回答不完善、不准确的同学也给予鼓励性、客观性的评价。) 教师：前面我们学习了基因控制生物的性状而生物相对性状的差异是生物变异的结果，即控制生物性状的遗传物质发生了变异。在我国历史上，利用生物的变异选择优良品种已有了上千年的历史。世界上栽培植物和饲养动物的优良品种中，有许多都源自我国，如水稻、谷子、大豆、家猪等。现代育种的杰出代表袁隆平院士和他的超级杂交水稻更是享誉世界。接下来看一下育种的几种方法及在生产中的广泛应用。大家试着利用所学的知识分析解释其中蕴含的科学道理。 (注：教师打开多媒体课件或投影片，让同学们讨论、分析，教师板书。) 板书：三、人类应用遗传变异原理培育新品种 投影(或多媒体课件)： 教师：看了图片之后，试着分析高产奶量牛是如何培育出来的？注意结合所学的知识回答。 学生5：先从产奶量不同的三头奶牛中挑出产奶较多的两头奶牛，然后经过许多代的繁殖、培育出高产奶牛的品种。 学生6：奶牛产奶量的多与少可看做是一对相对性状，分别由相应的基因控制，在繁殖过程中基因会出现变异，可能会培育出产奶量更多的奶牛，这样我们可以将它们挑选出来。 学生7：人们为了获得更高的价值，总是挑选产奶量高的品种，这样就将产奶高的基因保留了下来，这样在此基础上可能会变异出产奶量更高的奶牛。 …… (注：教师对学生从不同角度所做回答均给予客观的、合理性、鼓励性的评价。并作以总结，可用投影片或多课体课件展示。同时板书。) 投影片： 这是由于：遗传物质的变异、不同品种或同一品种的奶牛控制产奶量的基因组成可以不同。通过人工选择可以将产奶量高的奶牛选择出来即将含有控制高产奶量的遗传物质保留下来，通过繁育，后代还会出现各种变异，再从中选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量甚至会有不断增加的趋势。 板书：1.运用人工选择的方法培育新品种 教师：运用人工选择培育新品种的方法，在培育家禽、家畜方面应用最广。除了奶牛之外你知道的还有哪些动物呢？ 学生8：鸡、鸭、鹅、鸽子、猪、狗、猫、羊、马、驴、骡等。 教师：通过人工选择培育新品种的这种方法需要经过几代乃至十几代，花费的时间与精力很多，在现代育种方面应用很少。为了缩短育种时间，而又能获得优良的品种，需要较先进的育种方法——杂交育种。 (注：教师板书，同时打开多媒体课件或投影片。) 板书：2。杂交育种 教师：看了图片之后，运用所学知识分析并解析杂交育种的原理。 学生9：我认为杂交育种与人工选择培育新种一样，都是在繁殖的后代中挑选出优良品种也就是保留优良基因。 学生10：我认为它不同于前种，因为杂交的两种小麦所表现的性状一种是高产倒伏，另一种是低产抗倒伏，不是完全的高产抗倒伏小麦当两者杂交之后，才形成新的品种即高产抗倒伏品种。 学生11：高产倒伏小麦中既含有控制高产的基因，又有控制倒伏的基因；同样低产抗倒伏的小麦中也含有低产与抗倒伏的基因。当他们两者杂交后，可能会产生高产而抗倒伏的基因型，也就是高产抗倒伏的新品种。 …… (注：学生在回答上较前次会有很大提高，尽可能让学生找出原理。教师应