人教版一上《0的认识》WO.RD表格教案.docVIP

课题 0的认识 课 时 1 课型 教 学 目 标 通过观察和实践活动，使学生知道0两种含义，没有的含义和起点的含义。 规范0的书写，使学生能规范整洁地书写0 培养学生想象力，合作、探究能力和认真书写的好习惯。 通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关 重点 0的意义 难 点 0的意义 教具 学 具 其 它 教 学 板 书 时间 达 标 程 序 及 方 法 措 施 修 改 一、谈话引入 每当节日的时候，人们总会放飞许多美丽的气球，你们见过吗？（幻灯演示） 观察：你发现了什麽？ 防飞前是几个？用数字几表示？放飞后小朋友没有气球了，用用什麽表示呢？ 这就要用到我们今天学习的新的数字“0”（板书） 二、教学例1 小朋友一个气球也没有了，用0表示，0表示什麽？一个也没有用什麽表示？ 出示吃鱼图：（1）这图画的谁？在干什麽？ （2）原来有几条鱼？现在呢？ （3）原来有3条鱼，用几表示？现在一条也没有，用几表示？ 用桌上的文具、书本、或者其他东西表示0。 达 标 程 序 及 方 法 措 施 修 改 三、教学例2 出示直尺图 观察：直尺上有什麽？0在什麽地方？0 在直尺上表示什麽？ 同桌讨论，全班交流。 小结：直尺上开始这一段叫起点，用0表示，也就在直尺上，0表示起点。 四、教学例3 老师示范书写0 学生书空 五、课堂活动 10页1——2 老师出示放大的方格图、引导学生认识方格，0在这里表示什麽？ 从左3往右数，你发现了什麽？ 还可以怎样看？ 老师：从左往右，从上往下，依次 多1，从右往左，依次少1 教师利用书本逐层展示帮助学生发现。 教学反思