第3讲语言学基础100919.pptVIP

对外汉语教学的知识结构（刘） 第3-4讲 对外汉语的语言学基础 2010-09-19 重点： 语言特征的启示 语言学的发展对对外汉语的影响 汉语的特点对对外汉语教学的影响 参考书目： 刘丹青主编. 语言学前沿与汉语研究.上海教育出版社2005. 冯志伟. 现代语言学流派，陕西人民出版社，1999。 语言学对对外汉语教学的指导作用 普通语言学：普遍性质、共同规律 宏观上，其对语言本质的认识，影响到对语言教学的性质、目标、原则和方法的认识，成为不同教学法流派的理论基础。 具体语言学：描写某一语言事实，揭示规律 微观上，影响到语言教学的内容和教学方法，也影响到“总体设计”各个环节。 一、语言的基本特征的启示 什么是语言？ 人类所特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象，由语音、词汇和语法构成一定的系统。包括它的书面形式，但在与“文字”并举时只指口语。 什么是语言的性质： 自然属性、社会属性、心理属性 符号性、交际性、思维性 语言是一种符号系统 声音和意义结合的任意性 约定俗成性 语言的层次性、系统性 要掌握音义联系 语言的学习和教学应从听说开始。 学习汉语要掌握四个系统：语音词汇语法汉字 语言是人类最重要的交际工具 交际性是语言的本质属性 与非语言交际手段相比，是最重要的工具 决定了教学的根本目标：掌握运用汉语的交际能力 语言课要加强技能训练 语言是人类的思维工具 思维与语言的关系 思维过程用语言 结果用语言固定 思维方式、规律保留在语言中 不同语言的特点也影响思维的方式和习惯 教学中要尽量用目的语教学。 学习目的语，必须了解其思维方式。 语言存在于言语中 语言和言语 如： 书----汉语书 打排球规则— --某一场排球比赛 以言语为对象，从言语入手，首先要抓听说读写技能的训练，以培养交际技能 归纳法讲授中，系统规则总结的必要性， 特征 启示 语言的生成性（创造性）P68 培养学生创造性地运用汉语能力 要从方法上引导学生掌握并灵活运用语言规则 特征 启示 语言是人类特有的 语言产生于特定社团并体现其文化 语言是可以学会的 须考虑学习者的生理心理因素 应研究学习第二语言学习过程和规律，以提高教学质量。 语言教学应与相关的文化因素教学相结合 二、语言学的发展对对外汉语的影响 1、历史比较语言学（18世纪末---20世纪初） 时间产生于18世纪末，19世纪 琼斯JONES ：梵语与欧洲拉丁语、希腊语等相近 特征：比较语音和词形，找亲缘关系 建立语言谱系 洪堡特：普通语言学的奠基人 母亲 二 三 希腊语 meter duo treis 拉丁语 mater duo tres 梵 语 mata dvau trayah 结构主义语言学（20世纪初产生）（Strctural Lingusitics） 索绪尔，现代语言学的奠基人 1916《普通语言学教程》 言语活动：语言-言语； 符号性，能指-所指； 内部语言学-外部语言学 历时-共时 组合- 聚合原则 美国的描写结构主义语言学 代表人：布隆菲尔德《语言论》 转换生成语法（Transformational Generative Grammar） 乔姆斯基（Noam ，Chomsky) 1957《句法结构》，分三个时期： 1950S-1965 转换语法 1965-1980 生成语法/管辖与约束理论 1970-今 最简语法/普遍语法 关键词： 语言能力—语言表现 语言习得机制、普遍语法（原则、参数） 深层结构—表层结构 普遍语法—具体某语法 S0(初始状态) s1 s2 s3…（语境影响） ss（稳固状态） 词库---------基础部分 （深层结构） ----------转换部分（表层结构） 那个男孩踢足球。 足球那个男孩踢过。 足球被那个男孩踢。 那个男孩把足球踢了。 功能主义语言学（Functional Linguistics ） 韩礼德（Halliday) 1960末-1970 语言的意义和功能，研究语言如何使用 强调语言的做事功能。 如：怎么打招呼、告别、道歉等。 强调语境。 下面的句子，其实要用在不同的语境中。 a. 我买了书。 b. 我把书买了。 c. 我书买了。 d.