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校长专业发展要突出能力建设 　　[摘要]校长作为学校管理者，肩负着办学育人的神圣使命，需要不断提高领导力水平，切实抓好基础能力、业务能力和自我发展能力建设。 　　[关键词]校长；能力；建设 　　校长作为学校履行领导和管理职责的专业人员，其专业发展主要包括专业精神、专业知识和专业能力三个方面，其中能力建设最为关键。所谓能力是指校长成功完成工作任务和解决问题所表现出来的个性心理特征。 　　一、校长能力建设的重要性 　　马克思指出：“人的价值蕴藏在人的才能之中”。还有一位哲人说过：“现代社会，构成伟大的要素有两个，即能力与效率。”校长的能力是构成校长专业素质的核心，其功能和作用十分巨大，加强校长能力建设有着十分重要的意义。 　　（一）能力是贯彻党的教育方针、政策、法规的必要条件 　　校长的工作，无论是日常工作还是对某些重要问题的处理，绝大部分精力都是用在贯彻落实教育政策法规上。校长对教育政策法规的认识是否到位，执行是否坚决，工作是否取得成效，一个十分重要的条件，就是看校长的认识能力如何，组织教职工实施的能力如何，遇到矛盾处理问题的能力如何。校长有能力、有本事，就会创造性地完成各项工作任务，不断赢得工作上的每一次进步。反之，若校长的能力不强，本事不大，再好的政策法规也无法转化为教职工的自觉行动，产生工作效益。 　　（二）能力是提高领导工作效能的保证 　　学校好比是校长的一部作品，是描写得精致还是描写得粗糙，是写成精品还是次品，完全要看校长能力的发挥。实际上各校的表现历来是不尽相同的，有的学校办得生气勃勃，成绩显赫，有的学校则办得稀松平常，每况愈下。为什么会出现这种局面呢？如果是在同一地区，办学条件基本相同的情况下。出现这种现象，只能说明校长的水平不同，有的是能人，有的是常人，有的是庸人，如此而已。由此可见，提高校长的能力，对办好一所学校来说是至关重要的。面对现实工作，校长必须懂得。该干时会干是一种本事，不该干时不干是一种智慧。这就要求校长在观念上需要再新一点，在方法上需要再活一点，在作风上需要再实一点，在效率上需要再高一点。 　　（三）能力是自我完善和发展之本 　　一位校长能力的强弱是相对的，是伴随主客观条件的变化而变化的。有的校长长期表现不错，领导有方，有的校长则时好时差，起伏不定。校长领导水平的差异，直接反映的是能力水平的不同。当今时代，以能力本位取代知识本位，已成为教育发展的根本趋势。校长拥有能力才会使领导别人和改造自己变为可能。然而，在实际工作中，一些校长并不看重这一点，有的校长迷信权力，靠用权树威；有的校长耍心眼，以诈取信；也有的校长做群众尾巴，随俗浮沉。诸如此类表现。都不足以达到凝聚人心的目的。校长要使自己变得崇高和赢得事业成功，别无选择，只能靠能力、人格魅力、责任心和使命感。反过来说，即使是一个很有才能的校长，如果没有自知之明，不善于学习和实践，不研究新情况。不采取新行动，久而久之，其能力也会由强变弱，不进则退。无数事实证明，校长的先进思想是靠能力展现的，真挚的情感是靠能力表达的，科学的方法是靠能力掌握的，事业的成功是靠能力赢得的，唯有能力才能不断完善自我和促进学校发展。 　　二、校长能力类型与提高策略 　　校长的能力建设，需要按照校长专业标准要求进行。重点要抓好基础能力、业务能力和自我发展能力建设。 　　（一）基础能力建设 　　基础能力是每位校长都必须具备的能力，也是各种能力建设的基石。没有基础能力支撑，其他能力都难以发挥作用。基础能力主要包括决策能力、创新能力和规划能力等。 　　1 科学决策能力 　　决策，是决策主体对将要做的事情作出的决定和采取的对策，即决定干什么，不干什么，采取什么方式干。决策作为校长的重要职能，是“管理的心脏”。一位不善决策的校长，不可能成为好校长，更不能成为优秀校长。校长如何提高决策能力呢？一是要善于抓重点和关键问题，要能统揽全局、着眼大事、纲举目张，不搞事元巨细、眉毛胡子一把抓：要能议而决，决而行，行而有效。二是准确把握时机，学校情况千变万化，决策一定要分清轻重缓急，看清利弊。决策，既不要等意见完全一致，也不要追求永远正确。该决策时，要及时作出决定。有些事情一时拿不准，可视情况缓一缓，等时机成熟再做决定。三是讲究科学和民主，校长决策要遵循科学原则和民主程序进行，既要注重群策群力，又要敢于决断。所谓“决断”，不是校长独断专行，而是在听取意见的基础上果断拍板。只要有50%的成功可能，就要着手去做，有70%的成功把握，就要下决心去做。 　　2 改革创新能力 　　改革创新，是当今的时代精神，是以高度的智慧和求异思维革除旧事物，创建新事物的一种能力。改革创新作为校长工作的一种动力和一种责任，意味着突破和改变，主要是对过去旧教育的批判，对现实教育的完善，对未来教育的