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在观摩学习中反思，在观察对比中践行 ——参加首届基础教育国家级教学成果奖推广会 2015年7日，常州实小一行五人在杨文娟校长的带领下，远道赴北京参加首届基础教育国家级教学成果奖推广会。本次会议由人民教育编辑部主办，清华大学附属小学承办，历时8日、9日两整天。去年，自新中国成立以来，首次对基础教育成果进行了国家级的评奖，推出了一批引领时代的中小学教育教学改革成果。本次是首届成果奖的推广会，有来自全国各地的近千名中小学校长、教研员、教师、基础教育的管理者参加这次会议。本次推广会从几百项教学成果中遴选出7项在大会上作了展示，并由专家进行点评。会议首先深度分享了清华附小的成果——“小学语文主题教学实践研究”。另外还分享了“以爱育爱”教学实践体系（北京实验二小）、“童蒙养正，立德树人”小学国学启蒙教育课程化探索（宁波镇安小学）、“小班化教学研究”（南京教研室）、学科教学创意化转型的探索——以儿童动漫为媒介（杭州白马湖学校）等获奖成果的先进理念和经验。主会场设在清华大学的百年礼堂，有多位名家名师与会，解析小学教改的未来方面：清华大家谢维和副校长、华东师大叶澜教授、北京大家温儒敏教授、国家督学成尚荣先生等作了点评发言；著名特级教师窦桂梅作了精彩的主题演讲…… 5月8日上午隆重的开幕式后，清华附小窦桂梅校长就附小的一等奖成果《小学语文主题教学实践研究》为核心作了精彩的专题报告，既有上位的理论框架，又有扎实的实践过程、合理的实施策略、科学的实施方法，以及丰硕的研究成果。听窦校长的报告，不仅能清晰了解“主题教学”这项成果让人受益匪浅，还处处能感受到附小先进的办学理念、大胆的教学改革，以及作为校长的强大的个人魅力。 5月8日下午，清华附小呈现了6节研究课（2节语文、2节数学、2节美术），全面展示“主题教学”理念下语文、数学、艺术课堂的样态。清华附小量具影响力教师王玲湘、王丽星、聂炎分别执教了《关注就是改变》、《懂数学的蝉》和《文字. 传达》，并进行了专题发言。 这些研究课无不体现着“主题教学”核心理念引领下的整合思维及“儿童站在正中央”的育人思想。语文主题教学的“三个一”（一手好字、一副好口才、一篇好文章）的要求，也辐射到其他学科，比如美术的两节课，充分体现的整合思维，文字与审美的结合，文字的内容、形态与美术创作的结合，让学生自由想像、自由表达，这个表达不仅用画笔，还用语言甚至思想。 给听课者留下深刻印象的是，这些课不再单纯界限在语文课、数学课或美术课上，都是“学生需要的课”——从学习者的角度、从教学的内涵上真正实现了学科间的融合。这种融合首先是一种理念的转变，执教者不再在乎学科的外在形式，而转为关注学生内在的发展需求，在过程方法、问题发现解决的能力上来设计教学，不再受教材文本的束缚，不再为几个知识点谨小慎微——这样的课堂，不仅是学生创生的课堂，也是教师充分发挥的课堂。清华附小的这种办学理念，不仅培养了一群乐学自信的孩子，也发展了一批好学、睿智的教师。 （王玲湘：关注就是改变） （ 聂炎：文字.传达） 另一个给我留下深刻印象的是清华附小最有发展潜力教师所出的书，本次会议我们免费领到4本，我约略读了下美术老师聂炎的《回到童画》——都是精巧的小品文，文字凝练富有个性。老师的文，学生的画，文字的率性与童画的率真相得益彰，读来令人轻松愉快。 再一个给我留下深刻印象是清华附小那处处透着积淀与自信的校园，每一块能贴东西的空间都贴着或画着学生的作品。看这是一年级教室： （室外一角） （某要柱子上） （低年级图书室旁边的一个楼梯间） （室内一角，还有老师的办公桌） 第一天下午活动结束时大概已是五点多了，我发现一年级还有两个班教室中有孩子，这是（下图）其中一个班，大约有十三四个孩子，三三二二在做类似建模的拼搭，有一个年轻的男老师和孩子在一起。我走入教室询问，年轻老师很热情地向我介绍，说是这些是一二年级的小朋友，这相当于是课外的学生社团，每个小朋友可以根据自己的兴趣报一到二个这样的班。老师可以根据所上内容及学生的需求，选择每周上一到二次课。老师说一开始时要教小朋友一些拼搭的技能，以后更多的时间都是由小朋友自由发挥。这就是清华附小1+X课程体系众多X中的一个。 这两天的展示，清华附小向我们每一个参观者诠释着什么是“人的潜能”，什么是“人的创造力的无限可能性”。这种可能性是否会发生，取决于“是否有想改变的决心、勇气，以及持之以恒的努力”。 这样的观察与比较，让我感叹：我们还需继续努力，有许多的可能性也在等着我们！