夏夜中的清风.doc

夏夜中的清风 ——秦皇岛市北戴河区小语二班学习简报 [第三期] 编辑：辅导教师2480 --卷 首 语-- 学习日志：提交数 245 评论数 67 班级推荐数 15 学习总结：提交数 7 评论数 10 班级推荐数 2 作业：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 论坛研讨：发帖数 46 回帖数 105 精华贴数 0 工作案例：提交数 0 评论数 0 班级推荐数 0 班级学习简报：发布数 2 评论数 2 学员数：68 学 情 通 报 [第一篇] “书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”没有止境地学习，是每一个向上者必要的，更是我们这一代所必需的。人要想不断地进步，就得活到老学到老。通过学习能使我们做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。同时我体会到教学方法的重要性，同时也感觉到我们作为教师的重大责任.我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，用自己炽热的心去培育祖国的花朵，在教学实践中正确运用和不断丰富“小学语文探究性学习的教学策略”，引导学生积极主动开展探究性学习，不断提高学生语文能力，发展其语文素养。 ——选自杨红艳教师的日志《学习随感》 [第二篇] 再一次重温了《小学语文自主学习的教学策略》这门课程，学完之后心中并没有像以前一样浮现出学到知识的喜悦感，反而有一丝丝沉重。 课程中提到我们所向往的“独立学习系统”共包括六个特征的假设，即师生分离，教 学通过媒体进行，教学活动个别进行，学习通过学生自身活动实现，学习在学生自身环境条件中容易进行，学生可自己选择学习起止时间和学习进度。不得不说这个假设真的很美很诱人，如果学习系统真的能够达到上面所说的这种程度，我想无论是学生还是老师都会感到轻松，也更容易真正体会到学习的乐趣所在。但是在兴奋之余我又不得不让自己冷静下来，认真思考一下该学习系统的切实可行性和现实性。 第一个特征，师生分离和第二个特征教学通过媒体进行，在科技手段日新月异的今天的确有实现的可能或者说在某些地区已经实现，但是我所考略的并不是这种形式本身，而是师生分离之后独自通过媒体来学习的效果如何，是否大多数同学在走形式，能不能取的预期的学习效果等等，这需要更高水平的心理上的自主。第三个特征教学活动个别进行，就中国现在的教学现状实现起来难度有多大相信我不说大家也明了。第四个特征学习通过学生自身活动实现，这需要老师在课堂上很高的掌控能力，而且这种掌控必须是无形的。同时这也需要孩子们自身能力的大幅度提高。第五个特征学习在学生自身环境条件中容易进行，本人对该特征的认识不是很明确，是不是要让学生们真正的将学习深入到自己的学习生活环境中去，并且能够在这个环境中取的较好的效果呢？要是这样的话我相信会有大部分孩子让老师感到“头疼”。最后一个特征，学生可以自己选择学习起止时间和学习进度，这说的是预习和课后复习还是说整个大的学习进程呢？ 总之，我觉得我们对“独立学习系统”六个特征的假设看起来很简单有很大的发展前景，但是在实施方面还是需要大家做出许多努力的，当然有压力就有动力，有目标就有可实现的可能性，还是希望这种学习系统真正实现的那天早日到来，共同努力吧！ ——选自张新老师的日志《自主的“难度”》 论 求 知 培 根 求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。 当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。 求知太慢会弛惰，为装潢而求知是自欺欺人，完全照书本条条办事会变成偏执的书呆子。 求知可以改进人和天性，而实验又可以改进知识本身。人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。实习尝试则可检验修正知识本身的真伪。 狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺。不经实验就不能学到。不可专为挑剔辩驳去读书，但也不可轻易相信书本。求知的目的不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。 有的知识只须浅尝，有的知识只要粗知。只有少数专门知识需要深入钻研，仔细揣摩。所以，有的书只要读其中一部分，有的书只须知其中梗概即可，而对于少数好书，则要精读，细读，反复地