高中数学教学中如何开展探究性学习.pdfVIP

翱彘锊秦 !鳌兰垦里! 高中数学教学中如何开展探究性学习 张红霞(河北省清苑中学071100) 新课程改革提倡自主合作探究式教学． 二是展现数学教学的魅力。数学具有很 次的不同来设计不同的问题．提出不同的要 高中数学新课程标准明确提出：“学生的数学 强的抽象性．教师如果只是单纯地教学概念 求，以促进全体学生展开积极的自主探究。小 学习过程不应只限于接受、记忆、模仿和练 与定理．数字与符号．这样的学习本身就是枯 组合作学习是以小组为单位展开的合作学 习．还应提高自主探究、动手实践、合作交流 燥无趣的．我们要运用多种教学手段来向学 习。这适合于复杂性问题。学生可以在小组的 等学习方式．使学习过程成为再创造的过 生展现数学的魅力．转变学生对数学学习的 共同努力下．经过充分的交流与讨论，来达成 程。”探究性学习是一种全新的学习方式．是 看法．使学生对数学学习产生兴趣。如多媒体 一致见解。自主学习是合作学习的基础．只有 目前流行的三大教学法之一．探究性学习以 是一种全新的教学手段．以图文声像这些传 学生经过独立的思考与自主学习．才能产生 发挥学生学习主体性为中心．是学生在教师 统教学手段所不具备的教学形式来传递数学 更多的见解．提出新的问题．才能进一步在小 的启发与指导下勇于质疑、大胆猜测、不断验 信息，具有化抽象为形象，化静态为动态，化 组内展开激烈的交流与讨论。合作学习是个 证的自主探究过程．有助于学生理解概念与 无形为有形的特点．可以将抽象枯燥静止而 人学习的延伸与提升．可以在更为宽广的范 定理的形成过程．真正实现了学生学习的主 单调的数学知识寓于直观的图片、形象的图 围内展开交流与讨论．提出新问题、解决新问 体性、能动性与创新性．对于学生数学素养的 像、动听的音频与动态的视频中．让整个教学 题．在激烈的交流与讨论中交换意见、交汇思 提高与创新能力的培养具有非常重要的作 活起来、动起来，可以吸引学生有意注意力， 想，碰撞出创新的火花．从而发挥小组的优势 用。那么．在高中数学教学中如何有效开展探 调动学生参与学习的主动性与积极性。 进行创造性学习．将探究性学习推向高潮。 究性学习呢? 二、创设有效问题情境，引导学生主动探究 四、发挥教师主导作用。为学生的探究性 一、激发学生学习兴趣。诱发学生探究动机 问题是展开探究性学习的核心．我们只 学习保驾护航 托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是 有重视问题的设计．才能引导学生主动探究． 探究性学习强调学生学习的主体性与知识 强制．而是激发学生的兴趣。”兴趣是最为积极 经历知识的形成过程。 的过程性．但并不是不需要教师．相反教师起着 活跃的非智力因素．是学生学习的强大动力。 1．问题的探索性．探究性学习不只是一种 更为重要的作用。教师由知识的直接传授者转变 学生对学习是否感兴趣．直接决定着学生积极 形式，更是一种学生发现真理、科学探究的过 成学生学习的指导者与启发者．发挥着主导作 的学习心理与学习行为的产生．如果学生对学 程。因此．问题本身要具有探索性与启发性，要 用。教师要组织教学活动．为学生的探究性学习 习不感兴趣．只是在教师的强制下进行被动学 值得探究．有充分探究的空间。如果问题本身 营造氛围、创设情境．要在学生思维受阻时给予 习．那么学习对于学生来说无疑是一件痛苦而 繁重的任务．会扼制学生大脑皮层的兴奋点． 没有价值．不具