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第34卷 20（14 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 34 （2014） 第8 期 第54-56 页 Theory and Practice of Education No．8 P54－P56 数学教学中学生实践能力的培养 ■武建生 在数 学教学中培养 学生的综合 实践能力 摘 要：在数 学教学中培养生的实践能力是一个长期而艰巨的任务 ， 应关注综合与实践领域、关注 日常教学 、关注数学课外活动小组。其具体措施是：利用动手做 的学习方法，采用“长 作业”与“小课题”的学习形式，其方法是在考题的形式和内容上寻找突破 ，运用多媒体教学等 。 关键词：数 学教学；学生实践能力；生活实际 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2014)08－0054－03 一、学生实践能力的意义 中的数学与课堂上的数学的联系，将其他领域“数与代 学生实践能力是指人们在各种实践活动中展现 数”、“图形与几何”和“统计与概率”的内容综合在一起 出来的完成该活动所必需的个性心理特征。它不仅指 旨在发展学生综合应用知识的能力。因此，在“综合与 学习和吸收知识的能力，而且包括传播和运用知识的能 实践”领域的教学中通过应用数学的实践活动内容，或 力，包括把科学知识转化为现实生产力，把知识运用于 者叫做 “应用性”的实践活动内容培养学生的实践能 社会实践的能力。具体来说，学生实践能力包括：动手 力。 操作能力；交往能力（包括信息沟通、交流、合作等）；设 《义务教育课程标准实验教科书·数学》每册都安 计能力（对实践活动谋划、安排、形成方案）；分析和解 排了2-3次“数学实践活动”内容，为培养学生的创新 决实际问题的能力（包括发现问题、提出问题的能力）； 意识和实践能力提供了很好的素材。例如，《义务教育 主动获取新知识的探究能力等。 课程标准实验教科书·数学》人教版五年级上册安排了 数学不仅是客观知识的汇集，更是人们在实践中形 “量一量”、“找规律”、“铺一铺”；《义务教育课程标准 成的规则和惯例指导下共同进行数学化的一种创造的、 实验教科书·数学》北师大版五年级上册安排了“数学 社会化的活动。学习活动是学生以自身已有的知识和经 与交通”、“尝试与猜测”、“数学与生活 “；《义务教育课 验为基础的主动建构过程，教学过程是数学化实践的一 程标准实验教科书·数学》苏教版五年级上册安排了 “面积是多少”、“校园的绿化面积”、“ 了解周围的家 部分，是教师和学生共同进行的一种富有挑战性的再创 庭”。另外，教师还可以根据所学内容设计一些更贴近 造。数学思考、问题解决、情感态度方面的目标需要学生 现实生活的“综合与实践”内容。如在现实生活中，很多 亲身实践和体验，而知识技能的获得、理解和应用也离 方面都要应用统计图的知识，因此在教学“统计图”一 不开数学活动。数学活动既可以使所有学生共同参与， 课时，可通过课堂上小组合作使学生掌握统计图的特 又可以使每个学生从不同角度进行思考和探究。 征、制作方法及应用，加深学生对这部分知识的理解， 二、数学教学中培养学生实践能力的主要内 帮助学生了解“统计图”在生活中的实际应用，真正让 容与要求