实验教学材料的准备.doc

实验教学材料的准备 海南师范大学 李晶晶 一、课标要求 物理课程的实践性很强，学生的观察实验、动手操作等活动在学习过程中要占很大的比例，特别是本标准中的许多教学内容要求通过科学探究活动来学习。因此，学校要开设专门的实验室，并配备相应的仪器设备，为教学提供必需的保证。 学校和教师应很据本标准的要求安排足够的学生实验和演示实验，以学生实验活动的开展和实验技能的培养。除专门配备的仪器外，应提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验。利用日常物品做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。 随着科学技术的不断发展和应用，数字化实验室在中学物理实验中的应用也越来越广泛，有条件的学校可以利用这类仪器做一些用传统仪器不易做或不能做的实验。 1?? 学生必做实验说明 关于学生实验，在“科学内容”的相关主题中已提出了要求。学校应充分利用已有的实验器材，努力开发适合本校情况的实验课程资源，尽可能让学生自己动手多做实脸。为了便于教学与评枯，现列出以下学生必做的实验项目。 1．用刻度尺测量长度、用表测量时间 2．用弹簧测力计测量力 3．用天平测量物体的质量 4．用常见温度计测量温度 5．用电流表测量电流 6．用电压表测量电压 7．测量物体运动的速度 8．测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 9．测量固体和液体的密度 10．探究浮力大小与哪些因素有关 11．探究杠杆的平衡条件 12．探究水沸腾时温度变化的特点 13．探究光的反射规律 14．探究平面镜成像时像与物的关系 15．探究凸透镜成像的规律 16．连接简单的串联电路和并联电路 17．探究电流与电压、电阻的关系 18．探究通电螺线管外部磁场的方向 l9．探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 20．测量小灯泡的电功率物理学是一门一实验为基础的自然科学。物理学的发展离不开实验，在教学中主要用实验来探究规律，运用实验手段来研究问题，在实验中让学生获得直接的经验，形成感性认识，并充分感受、理解知识产生和发展的过程，巩固学到的知识，实现正迁移。实验的器材资源不仅限于实验室的现有设备，我们身边的物品和器具等也是重要的实验资源。物理学是一门与生活紧密联系的学科，他渗透在人们日常生活的各个方面，诸如推门，抬东西、跑步、划船、乘电梯、照镜子......这些看起来朴素随意的日常生活，其实都包含着许多物理知识，构成了学生与物理最初的亲密接触，为学生学习物理提供了大量的生活经验。在物理实验教学中，如果能巧妙地运用我们身边的一些常用物品，如钟、牙刷、橡皮筋、饮料瓶、吸管、气球、兵乓球、旧灯泡等进行实验，这会产生意想不到的教学效果。它比“正规实验”更富有情切感，更切近学生的生活实际。从而能激发学生的学习兴趣和唤起学生的学习动机，使他们深刻理解所学的知识，让学生形成终身记忆。 （一）巧用鸡蛋： 实验一：液体蒸发吸热 在把刚煮好的鸡蛋从锅中捞起来直接用手拿时，虽然较烫，但还是可以承受，过一会当鸡蛋壳上的水膜干了后，就会感到比刚捞上来时更烫。 实验二、热胀冷缩的性质 把煮熟捞起来的鸡蛋立刻浸入冷水中，待完全冷却后，再捞上来剥壳比不放入冷水中剥壳要容易很多。 实验三：验证大气压 选一个口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底垫上一层砂纸，先点燃一瓶酒精棉放入瓶内，接着把一只去壳蛋的小头朝下堵住瓶口，火焰熄灭后鸡蛋被慢慢吸入瓶内。 实验四：浮沉实验 把一只鸡蛋浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中，松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底，捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐水。当再次把鸡蛋浸没在盐溶液中时，松开手后，鸡蛋却缓缓上浮。 利用鸡蛋还可以做惯性实验。 （二）纸系列： （三）饮用瓶系列： （四）杆系列： （五）学生自身： 实验一：测量自己步行的平均速度 在讲完平均速度和做完测平均速度的实验之后，让学生用钟表和尺子来测量自己的步行速度，用钟表测出走过一段路的时间，利用步长（正常走路时一步的长度）测出走过这段路的距离，让后根据平均速度的公式，测出自己步行的平均速度，通过测量，进一步加速学生对平均速度概念的理解。 实验二：体验惯性现象 乘车时，遇到突然刹车，人往前倾；遇到突然启动，人往后倾；人在行驶的车上向上跳起人落回原地等。 ?实验三：感受摩擦力 两手摩擦，感受摩擦力 实验四：做功改变内能 两手摩擦 实验五：声音的产生 声带 实验六：光的直线传播 手影游戏 实验七：蒸发吸热 身上有水会觉得冷 三、几则初中物理实验的改进 ?（一）“观察水的沸腾”实验的改进 在学习“热现象”中，有一个很重要的实验：观察水的沸腾，很对教材上该实验的装置如图1所示。 对于这个装置，教师在上课演示或学生在实验时，总会出现这样一个问题：就是实验加热时间长，气泡不明显或水不沸腾，导致实验一失败告终。 究其原因有以下几点： 1.水的质量偏