2006年在职攻读教育硕士专业学位全国联合考试 心理学模拟试题.docVIP

2006年在职攻读教育硕士专业学位全国联合考试 心理学模拟试题 一 一、单项选择题： 每小题1分，共10分 1．最简单、最低级的心理现象是 A．感觉 B．知觉 C．记忆 D．注意 2．听觉中枢位于 A.枕叶 B．顶叶 C颞叶 D．额叶 3．提出关于心理发展理论“社会文化历史学说”的是 A.维果斯基 B．皮亚杰 C埃里克森 D．弗洛伊德 4．保持在1分钟以内的记忆是 A.瞬时记忆 B．短时记忆 C长时记忆 D．形象记忆 5．人的大脑能全面而细致地考虑问题，这是指思维的 A.广阔性 B．批判性 C深刻性 D．敏捷性 6．眼望天上的白云自然而然想象成为草原上的羊群，这是 A.有意想象 B．无意想象 C再造想象 D．创造想象 7．学生临考时的怯场属于 A.心境 ＆理智感 C应激 D．激情 8．教师在上课时不能让学生处于同样强度的注意在 分钟以上。 A．10分钟 B 20分钟、 C．45分钟D．30分钟 9．优势心理机能说的提出者是 A.阿特鑫森 B．培因 C艾森克 D．卡特尔 10．主要用来了解人们的需要和成就动机的是 A.评定法 B．墨渍测验 C问卷法 D．主题统觉测验 参考答案 1．A?? 2．C?? 3．A 4．B?? 5．A?? 6．B?? 7．C 8．B?? 9．B?? i0．D 二、填空题： 每小题1分，共5分 1．心理现象可以从——和个性心理特征两方面进行研究。 2．马斯洛的需要层次按序分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需 要和——一的需要。 3．观察的品质包括：观察的目的性、——、观察的精细性、观察的敏锐性。 4．想象主要借助于综合、——拟人化，典型化等方式形成。 5．意志行动最重要的特征是——。 参考答案 1．心理过程?? 2．自我实现?? 3．观察的客观性?? 4．夸张?? 5．克服困难 三、名词解释 每题2分．共10分 1．超限抑制：当刺激过强、过多、或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。 2．第二信号系统：用语词作为条件刺激物所形成的条件反射系统。 3．概念：反映事物本质属性与共同特征的思维形式。 4．随意动作：可以由意识支配的动作。 5．成分性智力：个体运用或改造自己的经验，从而实现目标的能力，它包括两种能力，运用已有知识经验解决问题的能力，改造旧经验，创造新经验以解决新问题的能力。 四、简答题： 每题5分，共30分 1．简述叶克斯一道得生定律。 答：叶克斯一道得生定律说明了作业效率与激奋水平的关系，即前者先随着后者的升高而提高，达到最佳水平后，又随着后者的升高而降低，总的来说，就是作业的效率在适中激奋水平下最高。但这种适中的激奋水平又以作业的复杂程度为转移，作业愈简单，这种适中的激奋水平应偏高；作业愈复杂，这种适中的激奋水平应偏低。 2．简述影响知觉理解性的因素有哪些 答： 1 知觉的理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解。 2 人的知觉的理解性与人的已有知识经验有密切的关系。知识经验不同，对知觉对象的理解程度也同，知识经验不同，对知觉对象的理解程度也不同，知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。人的已有知识、经验参与知觉，可促进对事物的理解。知识经验参与知觉不仅提高知觉的质量，还能提高知觉的速度。 3 知觉的理解性对人的知觉既有积极的一面，又有消极的一面；教师在从事教学活动时，一方面要联系学生已有的知识经验，增进知觉的理解性，提高教学的效果；另一方面又要注意已有的知识经验对当前的知觉活动所产生的消极作用。此外，知觉的理解性不仅可提高知觉的效果，还是形成事物表象、并转为科学概念的重要条件。 3．简述分析与综合的关系。 答：分析就是在思想上把事物的整体分解为部分，或将事物的个别特征，个别方 面分解出来的过程。 综合就是在思想上把事物的各个部分、个别特征或个别方面结合起来考虑的过程。 分析与综合在认识中总是相互联系的。 1 没有分析就不可能有综合；通过对事物的分析，人的认识才能深人。离开了分析，对事物的整体认识是肤浅的、空洞的。 2 只有分析，分析的材料将是彼此孤立互不联系的，因而也就不可能形成对事物完整、全面的认识。 3 分析为最初的综合认识所指引，分析又是进一步综合的手段、途径和方面，从而导加完整及对事物整体性认识更加深化。 4 总之，人的思维活动总是按照分析、综合，再分析、再综合而不断深人展开进行的。 4．简述情绪、情感的两极性及表现。 答：情绪和情感有四种品质，每种品质都可以表现为两个极端对立的情况。比如，在强度方面，有强弱之分；在紧张度方面，有紧张与轻松之分；在快感度方面有快与不快之分；在复杂度方面，有简单与复杂之分。情绪和情感的两极情还表现为： 积