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现代教育学  ——王素月 学习这门课程的意义 你有关注到哪些教育事件？ 对于这门课程你有怎样的期待？ 第一章 教育与教育学 一、教育概述 1、教育的概念与构成要素 2、教育的形态与结构 3、教育的本质与功能 二、教育的起源与发展 1、教育的起源 2、教育的历史发展 三、教育学的产生与发展 1、国外教育学的发展历程 2、国内教育学的发展历程 一、教育概述 1、教育的概念与构成要素 1）教育的概念： 教育的词源 先哲对教育含义的界定 《中庸》，“修道之谓教” 《说文解字》，“教，上所施，下所效也” 《学记》，“教也者，长善而救其失者也” 1906年开始，“教育”成为我国教育学的基本概念 当前教育的概念界定 ——教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化相统一的社会活动 2）教育的构成要素： 教育者： 学习者：“受教育者”？“学生”？ 教育影响：教育内容与教育手段 2、教育的形态与结构 1）教育的形态 a.从教育系统自身形式化的程度： 非制度化的教育与制度化的教育 b.从教育系统赖以运行的时间标准： 原始的教育形态-古代的教育形态-现代的教育形态 农业社会的教育-工业社会的教育-信息社会的教育 c.从教育系统赖以运行的空间： 社会教育-家庭教育-学校教育 5+2=0 d.从教育系统自身运行的方式： 教育活动-教育事业-教育思想 2）教育的结构 a.按学校的教育程度： 幼儿教育-初等教育-中等教育-高等教育-研究生教育 b.按培养目标和教育内容划分： 普通教育-职业教育-特殊教育 c.按教育时间： 全日制-半日制-业余教育 d.按主要教育手段和场所： 函授教育-巡回教育-广播电视教育 e.按受教育的 年龄： 学龄期教育-成人教育 f.按主办单位： 中央-地方-企业-私人办 3、教育的本质与功能 1）教育的本质 教育是上层建筑 教育是生产力 教育具有上层建筑和生产力的双重属性 教育是一种综合性的社会实践活动 教育是促进个体社会化的过程 教育是培养人的社会活动 2）教育的功能 个体发展功能与社会发展功能 个体本位与社会本位？ 基本功能和派生功能 正向功能和负向功能 显性功能和隐性功能 期望功能和实效功能 自我保存功能和自我更新功能 二、教育的起源与发展 （一）教育的起源 1、教育的生物起源说 2、教育的心理起源说 3、教育的劳动起源说 4、教育的需要起源说 （二）教育的发展 1、原始社会的教育 2、古代社会的教育 3、现代社会的教育 1、教育的生物起源学说 代表人物：法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国教育家沛西·能。 主要观点：认为教育是一种源于本能的生物现象。沛西·能在他的《教育原理》中也明确提出“教育从它的起源来说，是一个生物学的过程”。 缺陷：只见动物世界，不辩与人类社会质的区别。 2、教育的心理起源说 代表人物：美国教育家孟禄 主要观点：认为教育起源于原始公社中儿童对成人的本能的无意识的摹仿。在他看来，原始社会中尚未有独立的教育活动，原始的教育，就是一种“无意识的摹仿”。 缺陷：忽视了教育的社会性、实践性 3、教育的劳动起源说 代表人物：苏联教育家米丁斯基、凯洛夫 主要观点： 1）教育就是基于生产的需求，基于人类生存而产生的。 2）教育是人类所特有的一种社会活动，是一种有意识有目的的活动。 3）教育产生于劳动是以人类的语言产生为条件的。语言和教育同时都是在劳动中产生和发展起来的。 缺陷：其被视为马克思主义的唯物起源观，从80年代初开始受到质疑，因劳动是整个人类生活的一个基本条件 4、教育的需要起源说 1）沙毓英——生产劳动的需要说 2）厉以贤、毛礼锐——社会生产和生活的需 要说 3）孙培青、胡德海——社会生活和人类自身发展的需要说 缺陷：从人类教育的发展及其职能上寻找教育起源，其结论难以信服 （二）教育的发展 1、原始社会的教育 1）教育具有原始性 2）教育具有宗教性 3）教育与生产劳动和社会生活紧密结合 4）教育机会具有原始的均等性 当下的教育能达到原始社会教育的全民性吗？ 在影响你发展的所有因素中哪些因素对于你而言是比较公平的？ 2、古代社会的教育（奴隶社会和封建社会） 1）出现了古代学校 2）教育阶级性的出现和强化 3）学校教育与生产劳动相脱离 1）学校的主要目的一方面是培养古代统