小数除法解决问题（二）.doc

小数除法解决问题（二） 教学内容 人教版五年级上册第二单元例12及相关练习 教学目标 1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况用“进一”法或“去尾”法取商的近似值。 2、进一步巩固小数除法。 3、培养学生联系生活实际灵活解决问题的能力，体会“进一法”和“去尾法”与现实生活的密切联系。 知识重点 1、运用小数除法解决问题。 2、根据实际情况采用“进一法”或“去尾法”取商的近似值。 教学难点 1、能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。 2、学生能根据实际情况独立完成学习任务。 教学过程 教学方法和手段 引入 一、复习求近似值的方法。 3.72　（保留一位小数），　5.347（保留两位小数） 　　 通过复习求近似数的方法，唤醒记忆，为学习新知作准备。 教学过程 二、新课 谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题（创设情境）：小强妈妈前几天买来了一桶香油，重2.5千克（出示实物），因这桶过大使用起来十分不方便，打算分装在小瓶里。 师：每个小瓶子最多可盛0.4千克香油，那小强妈妈需要准备几个瓶子呢？ 三、探索新知 1.师生一起探究“进一法”。 课件出示例12（1）：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶中，每个瓶最多装0.4千克，需要多少个瓶子？ 师：这里有什么数学信息？（指名学生回答，师生一起分析） 生：（要将2.5千克香油分装在盛0.4千克的玻璃瓶里，求需要多少个瓶） 师：要求将2.5千克香油分装在盛0.4千克的玻璃瓶里，求需要多少个瓶，也就是求什么呢？ 生：（就是求2.5里有多少个0.4） 师：用什么方法计算？ 生：（用除法计算。2.5÷0.4） ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。 ②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。 ③汇报：妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶中，6个装不下，还剩一些香油，因此虽然最后一瓶不满，那也得用一个瓶，所以用7个。 师：6.25按四舍五入法应舍去2、5，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。那6个瓶子可以装多少香油？还剩多少？（验证） 师生：这道题的列式为2.5÷0.4=6.25（个），如果按“四舍五入”法取近似值，需要6个瓶子，但6个瓶子只能装2.4千克，剩下的0.1千克还需要1个瓶子，所以需要7个瓶子。 ④教师简单介绍这道例题我们用的是一种新的取近似值的方法——“进一法”，在用这种方法取近似值时：瓶子数量只能是整数，6个瓶子装不下，要7个瓶子才能装完。6.25的十分位上虽然是2，也要向前一位进1。也就是不管十分位满不满5，都想前一位进1。这种取近似值的方法叫做“进一法”。 师：实际生活中有很多类似的问题需要解决，是否都用到“进一法”呢？下面还有一些类似的例子。 2.出示题组，小组合作学习，进一步探究“进一法”和“去尾法”的例子。 （1）四年级126位同学去秋游, 他们想坐限乘15人的渡船过河,至少要几次才能全部过河? （2）妈妈带了300元钱，如果买45元一瓶的油，她所带的钱最多可以买多少瓶这样的油？ （3）煤场有煤32吨，如果东风牌汽车每次只能运5吨，要几次才能运完？ （4）王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些丝带可以包装几个礼盒？ 成员 列式计算 次数/个数 用“进一法”或……（为什么） ① ② ③ ④ ①???小组成员选择其中一道题?，先独立思考，列式计算。 ②算完后小组交流答案。 ③讨论：这些题哪些跟例题一样，哪些不一样，为什么？ 师生归纳小结： 在解决实际问题时，求需要多少容器、布袋、车辆等物品的数量时，根据需要，求得的结果用“进一法”取整数；如求包装纸、包装袋等包装物品的数量时，计算结果要用“去尾法”。 ?3、引导学生比较两组题在取商的近似值时有什么相同点和不同点？（相同点：都不采用“四舍五入法”。不同点：一、向整数部分进一；二、只取整数部分，小数部分舍去。） 4、小结：“四舍五入”法取近似值只适用于一般情况，在现实生活中解决问题时，有时要根据实际需要，用“进一法”或“去尾法”来取商的近似值。 以情引入，激发学习的兴趣。 师生通过计算结合生活实际，得出“进一法”和“去尾在生活中”的应用。 课堂练习 1、出示练习，先判断用什么方法取近似值，再计算： （1）张老师带100元去为学校图书室买新词典,他可以买回几本? （2）果农们要将680千克葡萄运走，每个纸箱最多可装15千克，要准备几个纸箱？ （3）一件衬衫要钉8个钮扣，100个钮扣能钉多少件衬衫? （4） 现在煤32吨，如果东风牌汽车每次只能运5吨，32吨煤要几次才能运完？ （5）蛋糕房做一种蛋糕，每个需要0.32千克面粉。张师傅领了4千克面粉做蛋糕