小沙中学数学教研组的教学法宝“集错本”.doc

小沙中学数学教研组的教学法宝“集错本” 现象一：学生的错题，教师费了九牛二虎之力把他讲解透彻，可没过多久，学生还在同道题中翻上同样的错误。搞得自己或怀疑学生的智力和上课的专心与否，或怀疑自己教学方法上的缺失。“哎！我都将上几十遍了，可他们老错！”的怨声在我们中间常有耳闻。 现象二：不可开交的“题海战术”，做得自己心力憔悴，，学生是气喘吁吁，差生不说，连优生都叫喊学习的枯燥。结果造成学生害怕学习，逃避学习，变向追求快乐。 现象三：临近考试，学生对自己的学习优点和缺点茫然不知，根本做不到查漏补缺。甚至有更多的学生“胡子眉毛一把抓”，累得支架不住，对自己没信心，自卑丧气，自暴自弃。 这些让人揪心的现象，在我们的数学教学中常有发生。我们的老师为之想方设法努力消除和防止，集错本给我们意想不到的效果。 一、集错本的规格介绍 在学生进入中学大门，开始我们的第一堂数学课时，我就要求每个学生准备一个集错本。本子要求：32开或16开的软硬面抄，厚度不低于3厘米；书写要求：字迹端正、整洁，用钢笔或圆珠笔记录；格式要求：写清错题所属章节的题目，抄完整错题的题目，分析自己错误的原因，理清正确的解题过程，反思自己的感受和收获。 二、集错本的成长需要老师和同学的共同努力 教师一定要做到定期定时地监督落实。习题讲解完，当堂让学生按要求集错。这样既可起到学生对习题的反思，加深学生对习题的理解，又可培养学生良好的学习习惯。若遇到学生完成不了的，教师一定要落实到底，把它定为当天的家庭作业，第二天和其它作业一起上交。 学生一定要用把自己的错题攻克到底的决心去对待去完成这份作业。对每道题认真分析错因，总结方法。为能更好地发挥集错本的作用，一定要记得整洁、详细、有条理。这中间当然离不开学生做事的干劲。 三、不可马虎对集错本的评价 要用批改作业的耐心劲和认真劲去批阅学生的集错本。 对那些不达标的，通过评语指出存在的问题，监督其订正，直到其养成习惯为止。在学生达标的基础上，教师要留心收集学生的“智慧火种”，并要做好“播种者”，把这一粒粒的种子播撒给每一位学生，让它在各地生根发芽，从而采集更多的“火种”。 我经常通过“集错精苑”、“集错佳作”等，在班级数学角展览或在课堂公开表扬等形式，让大家互相采纳和学习。当然这项工作离不开我们的耐心。只要你充满爱心地“哄哄”他们，就会发现原来他们真的非常可爱。不觉提起前几天的一个孩子，在集错本上就潦草的几个简单的答案。当时确实非常恼火，但一下子耐心驱使我有了截然不同的想法：替孩子想想吧，“可能孩子有一定的原因”，我压住了自己本要燃烧的怒火，在评语中写到：××同学，昨晚集错时发生了什么事，老师很担心你，可以找我谈谈吗？请让我来帮助你！结果那学生把一份自己重新集错后的作业交给了我，还不好意思地向我笑笑。“你的笑容让老师放心了！”“老师，对不起！”。 总之，要让学生喜欢集错，教师一定要做到 （一）评价形式的新颖多变。 1.等级评定：不及格，指出存在的问题；及格，指出需要改进的地方；良好，指出需要完善的地方；优秀，指出值得别人称赞的地方。 2.专项评定：字迹端正的“整洁标兵”，解题完善的“做题能手”，分析错因细致入微的“错因卫士”，反思总结一针见血豁然开朗的“反思健将”。 （二）评价语言的亲近得体，善于鼓动，做到让学生听到教师的肺腑之言。“你的这次集错，让老师为你的认真所感动，努力吧，认真的你定会成功！”、“你的字真是太漂亮、太干净了，老师批你的作业，真是一份享受，谢谢！”、“你的错因分析非常精彩，但老师不知道你现在知道正确解答过程了吗？如 果知道请写下来，让老师放心，下次可别再马虎了。如果不知道请与我交流，等你！”等等。 这种谈心式的评语，会让学生听到教师的心声，借助集错本，建起了融洽的师生关系，让你和学生用心与心交流的方式去学习研究数学。 四、尽显集错本的“魅力” 集错本的再利用阶段。在这个阶段你可以让集错本充分施展其魅力，让学生真切体会到平日里点点滴滴汗水的记录，到时换来的都是自己真真切切需要的“宝贵财富”。 每周的一节习题讲解课中（一般安排在周五）抽25分钟左右的时间，让学生检测在一周内自己对自己错难题的掌握情况。可以为学生准备一张白纸。同桌两人为一组，在对方的集错本抽抄5道对方的错题， 然后交于对方解答。 等对方完成后，批阅对方的解答（可参阅对方集错本里的正解），向对方反馈解题的情况，评出成绩，订正完成后上交于教师。教师最后了解学生掌握的情况，并强调对再次做错的题要做上记号。 在单元考试和期中期末临考复习时，不必再做所谓的“题海战术”，搞的学生麻木不仁，灰心丧气。你大可让学生拿出自己的集错本，从容地解答自己的错难题，在最短的时间内最有针对性的给自己查漏补缺，再次反思自己在解题过程学到的方法，吸取经验教训。这样既能让学生学习到最有用