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* 在市教育学会 教育均衡发展主题获奖论文颁奖会上的讲话 杨柏生 二〇〇九年五月六日 各位领导、各位嘉宾、各位获奖老师、各位同仁： 按照市教育学会工作计划，我们组织了以教育均衡发展为主题的论文征集及评选活动。活动中，我们收到434份参评论文，经专家评审组评审与核实，共评选出一等奖19篇，二等奖53篇，三等奖87篇，其中获一等奖的占申报论文总数的4.3%，二等奖占总数的12%，三等奖占总数的20%，全部获奖篇数为总数的36.6%。 为了保证获奖论文的质量，一等奖论文评出后，我们按惯例，在教育学会网站，将获奖论文进行了公示。公示期间，还没有接到诸如“抄袭、剽窃”等之类的投诉。公示期结束后，我们才正式公布了获奖论文名单。 这次论文评选活动有如下一些特点： 一是以科学发展观为统领，研究思路正确，研究的视角广泛。 这次获奖论文，是以科学发展观为指导，以均衡发展为主题，以学校发展过程中遇到的诸多问题为研究对象，从理论和实践的角度，就办学理念、学生思想品德、学生心理健康、课程建设、学科教学改革以及教育均衡发展研究的历史文献、国外发达国家教育均衡发展举措等方面进行了探索，分析了现状，提出对策，制定新的改革措施；论文观点鲜明，数据详实，针对性强，措施有力，涌现了很多优秀论文和写作高手。 有些论点或对策性建议，很有理论和实践价值： 如： 《用良策来促进义务教育区域内的均衡发展》一文，一共提出了当前义务教育区域性均衡发展的六个方面的措施，其中，教师的校本培训有独特的见解：如以师范院校为基地，教学、科研、培养、培训四位一体的新师资校本培训模式。 《对基础教育学科分值设置的反思》这篇论文，认为目前基础教育的学科分值标准，没有遵循教育均衡性发展的原则，对教育均衡发展可能产生危害性，建议重视构建合理的知识结构和学科分值。 《关于基础教育均衡发展研究的文献综述》对近几年来，学者们关于基础教育非均衡发展的表现和成因，基础教育均衡发展的特征、原则和主要策略等研究成果进行综述，并对某些观点进行价值判断。这篇文章对于制定政策的部门和人员，是很好的参考文章。 还有论文对美国最近十余年的教育均衡措施，从法律的层面进行了总结和评价，参考价值也很突出。 其他还有很多论文也有很好的分析和见解，限于时间，我不能一一列举；今天也只请了三位同志做发言交流，请同志们通过学会的网站浏览。 总之，以科学发展观为统领、以教育均衡发展为主题、以教育实践中的有关问题为研究对象的研究思路和研究逻辑，是十分正确的，我们非常欣赏，这也是这次论文评选活动取得成功的的主要原因。 二是参加的学校广泛，覆盖了基础教育的各级各类学校。 参加评选的单位有幼儿园、小学、初中、高中，还有中等职业技术学校；除大部分公办学校外，民办学校也占了一定比例。在送评的论文和获奖的教师群体中，高中教师人数有明显增加。这些情况表明，广大教师对教育科研越来越重视，并在科研实践中，努力提高教育教学质量。 三是教育先期发展的地区继续保持了科研优势，具有后发优势的地区，发展迅速，成绩突出。 福田等区和以往一样，获奖论文较多，但以往获奖较少的龙岗区，这次却成绩突出。龙岗区获总数88项，占全部获奖总数的一半略多，55%。一等奖5项，二等奖27项，三等奖56项。这几个数据说明：一些教育后发区域的发展速度，是十分惊人的，值得我们信欣喜。 四是一些有办学优势的学校，开始在各级各类的学术组织里，显现了科研实力，发挥辐射和示范作用。 在一等奖名单中，市属和区属优质学校，数量有所增加。（如二高、园岭小学、翠园中学、罗湖外等）。这些学校在各方面都履行了自己的责任和义务，发挥了应有的作用。 五是一些面上学校的科研实力，有比较集中释放，有突出的表现，取得比较多、比较好的成绩。 例如龙岗葵涌街道的几所小学，共获得一、二、三等奖共20余项。我们可以从这个现象，推断这些学校的办学理念、学校管理、教师专业发展等方面，都有一些值得我们研究、学习的地方；这一现象也已经引起我们的关注，并会向有关方面领导、部门通报。 同志们，随着深圳社会和经济发展，科学发展观在教育领域的逐步落实，我市各级各类学校的校本课程建设和研究性学习正向纵深发展，教师专业素质也相应发生了变化。其中，教师的科研能力已成为一个当代优秀教师的必备能力，撰写教育科研论文，成为新的教师基本功。正是基于这个认识，我们相继组织了课题立项和论文评选，希望以此提高教师的科研能力和论文水平。我们也把这些活动看成新形势下的教师专业培训新的形式和途径。 我们会将这些有益于教师成长的活动继续开展下去，也期盼更多的教师在活动中获得更好的成绩。市教育学会作为群众性的学术团体，愿意陪伴大家，在科学研究的道路上，彼此帮助，为深圳教育发展，共同作出更大的