怎样注意变式教学中的几个问题.doc

怎样注意变式教学中的几个问题 变式数学是中学数学教育的特征之一，对提高数学教学质量有着十分重要的作用。在变式教学中应注意：明白变式教学的意义；提高变式教学的意识性；探索变式教学的原则；把握变式教学的有效途径。笔者认为以下几个问题更应引起注意。 一、明白变式教学的意义 从以下三个方面，我们可以明了变式教学的意义 1、从认知心理学的观点来看 现代认知心理学从信息加工的观点，把广义知识分为两大类和三亚类。 即 　　 该理论进一步认为，程序性知识学习的前身是陈述性，陈述性知识学习的本质是必须保证所表示的新信息（事实、概念、规则等）进入学生原有认知结构的适当部位。如果要将陈述性知识转化为办事的技能，则必须保证它们在充分变式条件下得到适当的练习，以便于他们日后在新变化环境中应用，因为中学生学习数学的最终目的是用它去办事，熟练地解决有关问题，因此，中学生学习的数学知识大部分是程序性知识，也就是说，中学生掌握数学知识要通过变式训练来实现技能操作的自动化。 按照奥苏伯尔的观点，建立新旧知识之间的联系符合下述两条那才是有意义的，否则就是灌输的、死记硬背的：其一是合理联系（知识固着点及其性质，合适的潜在距离）；其二是实质联系（可以换一个形式去检查，注意变式训练是有效的手段）。可见有意义学习离不开变式训练。 著名教育家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。这充分揭示了对数学问题求变的重要性。 2、