情若细雨,润物无声.doc

情若细雨，润物无声 苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的加倍呵护，这种呵护就是一种特殊的“爱”。只有通过教师的“精心的爱”来保护学生的自尊心，保护学生的主体地位，让他们体验人生的价值，这才是真正的教育、成功的教育。 一、多些关注，少些责骂 小学生是一个特殊的群体，他们处在身心各方面都不成熟的阶段，孩子们是早晨八九点钟的太阳，是祖国未来的希望，小学阶段的教育对孩子的成长起着不容忽视的作用。因此，我们要对他们友爱，他们其实是很有感情，很有直觉的，因为他们对“赞赏”特别重视。 班上有个成绩不怎么理想的男生，他的语文成绩也没及格过。但是在一次单元测验中，我发现他有一块板块的得分竟然是全班最高分。于是我在讲解试卷的时候表扬了他，这位可能从来都没有受过老师表扬，坐在教室最角落的男生抬起了头，其他的同学发出“哦”的声音，并把所有的视线转向了他。我注意到他的脸颊微微泛红，略有些不自然，接着他的头又再次“不好意思”的低了回去，只是后来他的转变越来越明显了。作业做得不够好，但是至少交了；上课笔记记不全，但是至少不开小差了。这不是我们这些教育工作者都喜闻乐见的转变吗？ 学生们在私底下都很在乎老师对他们的评价，有一次无意间听到班上有些学生在比较谁这次作业有个“好”字，谁得“好”的次数多。其实有时想想他们很好笑，但是毕竟是孩子，他们是那么渴望得到老师的关注。因为老师的冷漠而受伤，一位女生这样对我说：“以前，我写作业特别认真，会认认真真的对待每一个细节，每次交给老师后，就一直期待着老师的反应。往往是苦苦等待后，作业才终于发下来，可上面只有几个跳跃的阿拉伯数字，有的干脆只画了个“阅”字，老师似乎是惜墨如金。我是那样地希望老师能写几句评语，哪怕是寥寥几字也足以让我心怀感激——但终是没有。如此几次之后，我的热情消失殆尽。终于有一天，我厌倦了，在老师命我交作业时公开顶撞：交与不交都一样，反正您也不怎么看……”听完之后，我不禁反思，自己是不是也和这位老师一样犯了同样的失误。从此以后，我再也不敢随随便便批改学生的作业了，哪怕是一个简单的五角星，我都工工整整的批改在学生的生字抄写本上。因为我知道在学生们的心目中，这颗五角星是他们通过自己的努力而获得的。 爱的付出总会得到爱的回报。教师只有平等的善待和尊重每位学生，才能赢得学生的信赖和敬仰，学生才会有话愿意向老师倾诉，并且推心置腹，敢吐真情，敢说真话。否则，教师冷漠无情，以势压人，以“分”吓人，换来的只能是学生的逆反心理和抵触情绪。无数事实证明，无爱的教育是没有生命力的，是注定要失败的。 二、多些赞赏，少些埋怨 每个人都喜欢听好听的话，都希望得到别人的赞赏。恰当的、适度的赞赏可以使一个人朝着积极向上的方向发展，形成良好的道德品质和正确的人生观。但是赞赏是不能随意滥用的，必须是学生通过自身不懈的努力才能得到的，赞赏也是不能任意夸大的，还要恰如其分。因此，作为一名德育工作者，如何让学生在成功体验中受到鼓舞，为学生不断创造积极的心理体验，促使他们乐观、自信，充分释放内在潜能，不断追求成功，追求卓越是一项至关重要的课题，也是作为一个教育工作者需要一直努力的方向。 在我们学习的时候，也会遇到困难，导致学习的停滞不前。有的事情不是努力了就能得到预期的结果，有的结果也许不是我们想要的。有些学生升入后，由于学习环境骤然改变，原先的学习方法和心理没有及时调整、适应，尽管勤奋刻苦，成绩却总是难如人意。对此，我用这样的故事启发他们 一座破旧的庙里住着两只蜘蛛，一只在屋檐下，一只在佛龛上。一天， 旧庙的屋顶塌掉了一大块，它们依然在自己的地盘上编织着蛛网。没过几天，佛龛上的蜘蛛发现自己的网总是被搞破。一只小鸟飞过，一阵小风刮起，都会让它忙着修上半天。它去问屋檐下的蜘蛛“我们的丝没有区别，工作的地方也没有改变，为什么我的网总是会破，而你的却没事呢？”屋檐下的蜘蛛笑着说：“难道你没发现头上的屋顶已经塌了吗？”“同学们，悟到了什么？”我问。大家兴致盎然，争先恐后地答道：“修网自然很重要，但了解网破的原因更重要。”“也许我就是那个忙得团团转的人就像那只忙碌的蜘蛛一样，没有考虑过问题的根源是什么。”“特别的爱给特别的你”，经常找他们谈心。我想，如果教师能够常常回想自己当初读书的时候是什么样的，可能就更能够包容自己的学生了。有了这种包容心，就能够容忍学生犯错误。每当我想起叶圣陶老先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。我就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。所以，老师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学