北师大版英语三下《unit.9》教学设计3.docVIP

Unit9 Hot soup ! 教学目标： 语言知识目标：语音部分要求学生知道字母名称音，了解简单的拼读规律，语音清楚，语调自然结合本课要求学生能够通过发现字母f和v在单词中的发音并总结语音规律，初步学会运用规律拼读单词发音；正确认读语音单词。 话题部分能理解和表达以食品为话题的简单信息：Is that orange sweet? 技能目标：逐步从认读单词过度要认读句子，说的方面能表达简单的情感。能利用所学知识，进行简单关于食品信息的交流。 在情景下，小黑板上重点句型如Have some orange juice/milk. Is it fresh/hot?等的进一步认读和巩固拓展。 模仿跟读。 情感、文化、策略目标：通过本课学习，培养学生对语音规律的总结和运用，让他们在运用的过程中享受成功的喜悦 尽可能在创设的较为真实的情景中运用英语，懂的关心他人。 教学重点： 1.情景下，重点句型的进一步认读和拓展。 2.语音规律的总结和运用。 教学难点：情景下，重点句型的进一步认读和拓展。 教具准备：录音机、卡片、牛奶、橘子、柠檬 水、橘子水、磁带 。 教学过程： Step 1 Greetings 问候歌曲引入 Step2 Review Read the story Step3 New Lesson Read the books Ss：fish. Ss：{f} Ss: Fresh.five Hello! Hello! How are you? Read the story together. Close your books. 字母操A——F 引入F，F，F[f][f][f] Flower. Show the cards: Fish family fruit Read it. What’s the pronunciation of “f” 生回想“f”开头的单词 Show the words:fit.fed.fan.(ask them to reds) 2. 动作： vv,v,v,[v][v][v] 同上出示卡片——拼读其它单词 歌曲热身问候， 拉近师生距离。 让学生进一步感知故事。 在总结规律的基础上拼读其它以f开头的单词 关注学生的情绪状态。 关注学生翻书与关书的习惯。 关注学生能否总结出f的发音规律。 3.Listen and write 4.Read with Uncle Booky 5.Touch Ask and Answer 6.Uncle Booky’s Black board Read the words Read in pairs Write down the answers Get a star (自评) r S1:What are They talking about? S2:Maybe they talking about the Sweet orange. S:Is that Orange sweet? Play the tape. Look at the Picture.Any questions? 师出示挂图。 Here are some food in the table. Look, I’m eating an orange. T: Yes, it is. 出示句型： 让一名学生上台选择一样食物，Say：I’m eating/ drinking```. Others say: Is that Orange sweet? 生根据选择的东西进行提问，并请一生上台贴单词 师创设情景： 扮演母亲，请一生扮演女儿或儿子 师相机板书句型： 并让生尽可能用学过的单词进行替换练习。 Play the tape. 让学生先不听磁带，自己试着写，再听磁带检查答案，让学生通过猜与掌握的规律来完成增强了学习英语的兴趣。 以学生的主体，自主提问，通过预测图片内容，激发学生的思维。 新旧知识的联接培养了学生在生活中运用语言的能力，从而扩大了学生的知识面 在情景中引用核心句型，同时给学生以情感的渗透：即懂得关爱父母，关心他人。 随机抽样检测学生知识目标的达成 关注学生能否用已知f的发音规律拼读其它单词。 关注学生合作的习惯。 关注学生能否正确地填写“f”“v” 关注学生评价的习惯。 关注学生主动提问及思考的习惯 关注学生投入学习的情 绪状态和倾听的习惯。 关注学生肢体和思维的参与状态 关注学生书空的习惯 作业设计 : 1.Copy the sentencesP 2.Read P32-P33to their parents. 3.仿写： Have so