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谈谈如何加强小学科学与语数学科之间的联系与沟通 江西省 宜春市 万载县 第二小学 陈留莲 《全日制义务教育科学（ 1～ 6年级）课程标准》明确指出：小学科学课程是一门核心课程、综合课程和活动课程。而且是一门与其他学科有密切联系的课程。科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度。科学知识、科学思想、科学方法和科学精神是科学的四个层面，应全面体现在课程内容中。”，不仅使学生在探究科学原理过程中减少了盲目性，并且使学生乐意总结与交流探究经验 ；同时能使学生在写文章时更加注重体裁与选材,做数学题时注重算理与算法，还能达到短效和长效同时兼顾 。 再比如：在教学组装简单电路的过程中，引导学生发现和交流经验：电路中的正负两极，不能随便连接。它好比磁铁的性质：同性相斥、异极相吸。它也好比“小数点”和“标点符号”不能乱用。笔者这样，不仅使学生很快领悟到电流正负极的重要性，在组装电路的过程中极少发生连接的错误，而且能够在提高科学课地位的同时，使学生感觉到“学科个性”联系的情理交融和默契，流露出欣喜的眼神。 积极为“学生个性发展”搭建“平台”。 余文森教授还告诉我们：“优质教学不仅是有效教学，而且是：有思