教科版科学四上《食物在人体.内的旅行》教案.docVIP

食物在人体内的旅行一、教学目标 科学概念 过程与方法：1 情感态度与价值观：1?能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生； 三、教学难点：运动方式。 四、教学准备 教师准备 6米长的小布袋和1.5人长的大布袋，一个腹腔大小的透明圆盒子，饼干、塑料袋、水，多媒体课件。 学生准备 一、教学过程：（一）创造情景，激情导入 现在请我们的饼干导游登场！你们猜，这些饼干导游会带我们去什么地方旅行呢？ 出示课题《食物在体内的旅行》（板书课题） 【设计意图：在导入部分，我们让学生回答“去什么地方旅行的”问题时，学生可能会根据以往的生活经验回答，这也许是不全面的，但是教师在这个时候应该充分让学生积极回答，使之顺利引入正题】 （二）独立思考，合作交流 1、猜测，尝试——吃下去的食物到哪里去了 旅行要求: 1、请材料员将盘子里的饼干每人发一块。2、小组成员边吃饼干，边思考：吃下去的饼干从嘴里又去了哪里？ 2、比较，交流，认识，指位——理清消化器官在人体内的顺序。 （学生大胆猜想） 按学生的回答出示人体消化系统的图片,并说出他们各自的形状. 这些器官在我们人体中是按怎样的顺序排列的呢/ 请看，这是人体消化系统图，让我们认真观察. 对照人体消化系统图,排列图片. 并说明：食物旅行的路线称为消化道，旅行所到达的每一个地点叫做消化器官。 活动：请学生找找同桌的消化器官，并请一个学生上台展示。 4 （板书：口腔 食管 胃 小肠 大肠 ） 【设计意图：让学生结合人体消化器官图,理清消化器官的顺序．】 （三）将消化器官形态与其功能建立联系 1、食物是通过什么器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化？它需要具有什么特征？学生看资料交流。 学生猜测：食物是通过食管器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化，食管是一个管道，里面应该是光滑的。 模拟实验：在一根塑料管中，装入几粒磨碎的饼干。我们怎样做才能使饼干向前移动？实验中的塑料管相当于我们消化器官的那部分？食物有没有发生变化？（1分钟） 学生做实验，老师巡视指导。（1分钟） 学生交流汇报：挤或吹管道可以饼干向前移动；实验中的塑料管相当于我们消化器官的食管；食物在食管中没有发生变化。 小结：食物是通过食管器官被输送到胃里的，食物在这里有没有变化，食管是一个管道，里面应该是光滑的。 2食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，他需要什么特征？ 学生猜测：食物是在胃里被进一步磨碎和分解的，胃可以蠕动，胃肌肉很发达，应该还有胃液帮助消化。 模拟实验：在一个塑料袋里装上水，切成小块并煮熟的蔬菜和馒头，如果我们反复捏挤着个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的那个消化器官的活动像这个袋子。（注意这里的实验只模拟胃的蠕动不涉及到胃里的消化液的化学作用）（2分钟） 学生做实验，老师巡视指导。 学生交流汇报：袋子里的食物颗粒越来越小，胃部的消化器官的活动象这个袋子。 小结：食物是在胃里被进一步磨碎和分解的，胃可以蠕动，胃肌肉很发达，应该还有胃液帮助消化。 3、食物在什么地方被吸收的，它有需要具有什么特征？ 学生交流汇报:食物的营养在小肠被吸收，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分的吸收。 模拟实验：感知小肠的长度，并在透明圆盒子中盘绕．（2分钟） 4、那么大肠呢？大肠较短，以便食物的残渣从这里排出体外。 模拟实验；感知大肠的长度，并在老师身体上比画．（1分钟） 【设计意图：通过查阅资料来解决问题，培养学生解决问题的能力。】 （），扮演消化器官，说出他们各自的作用。 （）、保护消化器官 1 小朋友，长身体，饮食天天要合理。 一日三餐很重要，定时定量要记牢。 偏食挑食要不得，暴饮暴食最不好。早餐必须吃得好，午餐一定要吃饱, 晚餐别忘吃得少。从小养成好习惯。身体健康壮又高！ 【设计意图：拓展知识，学习与生活结合起来，学有所用。】