面向计算机综合应用能力的教学实践.pdfVIP

获/ 奖/ 论/ 文 面向计算机综合应用能力的 教学实践 包空军 熊馨 (郑州轻工业学院 郑州 450002 ) 摘　要　本文分析了高校计算机基础教学中的误区，提出了课程教学改革要面向学生自主学习能力、面向专业、面向就业、面向 应用的观点，介绍了构建适应计算机综合应用能力拓展的课程体系，并结合作者课程教学实践与体会，研究和探索了普 遍提升高校学生利用网络信息技术兴趣，培养综合应用能力的途径和方法。 关键词　计算机教学 综合应用能力 教学实践 以网络多媒体技术为代表的现代教 转变，导致许多高校师资、实验条件紧 高。计算机技术已经成为很多专业课的 育技术在学科教学中的运用，为人们提 张，导致教师忙于上课，技术知识陈旧， 有机组成部分，适应各专业对计算机的 供了优质高效、满足个性化需求的课程 无暇顾及对新知识、新技术的学习与 知识、能力的不同要求，培养 “利用计 和多媒体教材；数字化校园网的建设为 提高。培养高素质应用型创新人才的 算机解决本专业领域中问题的能力”显 学生提供了大量便捷的学习机会、丰富 目标流于形式，没有具体的实施措施 得越来越迫切。而许多学校强调基础知 的学习资源。然而面对现代信息技术的 和步骤。 识的传授，对综合应用能力培养重视不 优秀成果，如不加以正确引导，将会产生 1.2片面追求计算机等级考试通 足，忽视或淡化对学生综合应用能力的 很大的消极影响。例如，有的学生一味地 过率 培养，创新能力更无从谈起。 沉溺于网络的虚拟世界中，导致 “网虫” 计算机等级考试在推动计算机知 现象的蔓延；有的学生沉醉于网络聊天、 识的普及和各学校教学水平横向比较中 2 课程教学改革的实践与 网络游戏之中消耗时光；有的学习者面 发挥了一定的积极作用，但统一考试的 探索 对信息的海洋一路迷航，降低了学习效 大纲往往滞后，难以体现出紧跟IT技术 计算机基础教学要努力实现与现代 率；有的学不知所用，逐渐对本应该掌握 发展的最新趋势。片面追求考试通过 教育技术成果的整合。在重视基础教学， 的知识和技能失去了兴趣。作为高校计 率，甚至实行计算机等考成绩与学历、 加强实践环节的基础上，应强化应用研 算机基础教育工作者，我们有义务和责 学位挂钩等政策，无形中给教师和学生 究，逐步实施个性化培养，坚持面向专 任，通过课程教学的改革与实践，正确引 造成学习心理压力，容易形成应试教 业、面向就业、面向应用的计算机基础教 导学生利用现代信息技术的成果，激发 育，势必会影响正常的教学秩序，忽视 学改革方向，使学生尽早接触应用，并在 学习现代信息技术的兴趣，以全面提升 和影响对学生综合应用能力的训练和 应用中不断深入和提高。 计算机综合应用能力。 培养。 2.1课程教学改革，要面向学生 1.3对综合应用能力培养重视 自主学习能力的培养 1高校计算机基础教学误区 不足 随着计算机知识技术更新的加快， 1.1课程教学滞后人才培养目标 随着社会的发展和进步，对高校学 以及高校学生人数的迅速增多，对计 高等教育由精英教育到大众化的 生的计算机知识和技能的要求越来越 算机公共基础课程的教学本身提出了 计算机教育 2006.10 91 获/ 奖/ 论/ 文 新的要求，这就是不仅要有效利用课 件的学习和应用；并以网页对数据库的 缺乏后续结合专业或者结合应用型的课 堂有限的时间，强化对计算机重点难 访问技术为突破口，引导学生对数据库 程的支持，致使教不为用，为教而教，教 点内容