探究思想政治教育在提升工科类研究生创新能力中的有效性【精选】.pdfVIP

第26卷 第 l0期 山西高等学校社会科学学报 VO1．26No．10 (2014年 10月) SOCIALSCIENCESJOURNALOFUNIVERSITIESIN SHANXI (Oct．2014) 探究思想政治教育在提升工科类研究生 创新能力中的有效性 崔海英 (华东师范大学，上海 200241) [摘 要]通过对工科类研 究生创新 能力素养的调研分析 ，指 出在工科类研 究生创新 能力培养过程 中，主要存 在导师要素、培养条件 、个人素质等方面的问题 。文章分别从思想政治教育 目标 的有效性 、思想政治教育 内容 的有 效性 、思想政治教育方式方法的有效性等方面，对如何发挥 思想政治教育的有效性提升工科类研 究生的创新 能力， 进行 了探讨 。 [关键词]思想政治教育 ；工科类研 究生 ；创新能力 ；有效性 [中图分类号]G643．1 [文献标识码 】A [文章编号]1008—6285(2014)10—0091—04 如何发挥思想政治教育的有效作用，促进工科 1．在基本素质中，学生认为，“意志力”最重要， 类研究生创新能力提升，为建设创新型国家培养高 其次为 “责任心”和 “道德修养”。导师认为，“责任 素质创新型人才，是高校工科类研究生思想政治教 心”最重要，其次为 “意志力”“学术兴趣”及 “治学 育亟待解决的重要问题。本文依据工科类研究生创 态度”。对 比发现，虽然导师和学生都认为 “责任 新能力素养的三级指标体系进行调研，针对工科类 心”对创新能力提升具有较强的重要性，但二者对 研究生创新能力培养存在的问题，探讨思想政治教 “学术兴趣”的看法却不同。多数导师认为 “学术兴 育在提升工科类研究生创新能力中的有效性。 趣”很重要，而仅有21．3％的学生认为其重要 ，还有 2．3％的学生认为其不重要。 一 、 工科类研究生创新能力 2．在创新素养中，导师和学生的观点一致，都认 素养调研分析 为 “创新意识”最重要，其次为 “创新方法”和 “创新 影响工科类研究生创新能力提升的因素主要包 智慧”。值得注意的是 ，在 “创新人格”是否为研究 括个人素质、环境因素和培养因素等三方面。个人 生创新能力素养的重要组成部分方面，导师和学生 素质细分为基本素质、创新素质、精神品质、思维能 的看法具有较大差异，有 61．7％的导师认为其重 力、能力素质和知识储备等六方面；环境因素细分为 要，只有 34．8％的学生认为其重要。 硬件要素、软件要素及创新氛围等三方面；培养因素 3．在精神品质中，学生认为 “进取精神”和 “团 细分为导师要素和培养条件等二方面。每个方面又 队精神”最重要，导师则认为 “进取精神”和 “敬业精 分别包括许多指标，共同构成了工科类研究生创新 神”最重要。在对 “开拓精神”的认识上，有21．9％ 能力素养的三级指标体系。本文依据三级指标体 的学生认为其重要，有 19．1％的导师认为其重要。 系，以华东师范大学的工科类研究生和导师为样本 可见，学生和导师都不重视开拓精神，这反映出研究 对象，随机抽取310名研究生 (包括硕士研究、博士 生教育中开拓精神教育的欠缺。 研究生)、47名研究生导师作为调研对象，进行了问