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第三章 分式 教学目标： 经历用字母表示现实情境中数量关系的过程，了解分式、分式方程的概念，体会分式、分式方程的模型思想，进一步发展符号感。 经历通过观察、归纳、类比、猜想，获得分式的基本性质、分式乘除运算法则、分式加减运算法则的过程，发展学生的合情推理能力与代数恒等变形能力。 实练掌握分式的基本性质，会进行分式的约分、通分和加减乘除运算，会解可化为一元一次方程的分式方程，会检验分式议方程的根。 能解决一些与分式、分式方程有关的实际问题，具有一定的分析问题、解决问题的能力和应用意识。 教学重点： 实练掌握分式的基本性质，会进行分式的约分、通分和加减乘除运算，能解决一些与分式、分式方程有关的实际问题。 教学难点： 列分式方程解决实际问题。 教学准备：挂图、三角板等。 教学时间：10课时。 1.分式（1） 课型：新授课 教学内容：P65～68. 教学目标： 1.能用分式表示现实情景中的数量关系，体会分式的模型思想，进一步发展符号感。 2.了解分式的概念，明确分式与整式的区别； 3.在土地沙化问题中，体会保护人类生存环境的重要性。 教学重点：了解分式的概念。 教学难点：明确分式与整式的区别。 教学方法：情景法、小组合作、自主探究等。 学法指导： 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 教学准备：挂图、三角板。 教学过程： 1.创设情景，导出问题 读一读：看章首导图引出本章内容。 面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务，原计划每月固沙造林多少公顷？ （1）这一问题中有哪些等量关系？ （2）如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要____________个月，实际完成一期工程用了____________个月； 根据题意，可得方程 ； 2.探索交流，概括概念 1）等量关系包括：实际每月固沙造林的面积=原计划每月固沙造林的面积+30公顷；-实际完成一期工程的时间=4个月； 1.正n边形的每个内角为 2.一箱苹果售价a元，箱子与苹果的总质量为mkg，箱子的质量为nkg，则每千克苹果售价是多少元？ 上面问题中出现了代数式，它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？ A除以整式B，可以表示成的形式。如果除式B中含有字母，那么称为分式，其中A称为分式的分子，B称为分式的分母。对于任意一个分式，分母都不能为零。 3.巩固应用，拓展研究 1（1）当a=1,2时，求分式 （2）当a取何值时，分式有意义？ 1） ????? 2）当分母的值等于零时，分式没有意义，除此以外，分式都有意义。 2a=0,得a=0，所以，当a取零以外的任何实数时，分式有意义。 A除以整式B，可以表示成的形式。如果除式B中含有字母，那么称为分式，1 （课本例题）（1）当a=1,2时，求分式 （2）当a取何值时，分式有意义？ 教学重点： 掌握分式的基本性质，会化简分式。 教学难点：化简分式。 教学方法：情景法、小组合作、自主探究等。 学法指导： 在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力. 教学准备：挂图、三角板。 教学过程： 1.创设情景，导出问题 ???? 引导学生独立思考、大胆质疑：为什么可以类比？因为字母可以表示任何的数。 2.?探索交流，概括概念 讨论后得出结论 ? 分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 3.巩固应用，拓展研究 ? （1） （2） 例3、化简下列分式： （1） （2） 注意在约分训练时，应使学生明确如下几点：①对于一个分式来说，约分就是要把分子分母都除以同一个因式，使约分前后分式的值相等；②约分的关键是确定分式的分子分母的公因式，其思考过程与分解因式中提取公因式的思考过程相似；③约分是对分子、分母的整体进行的，也就是分子的整体和分母的整体都除以同一个因式。 议一议：在化简时，小颖和小明出现了分歧。 巩固练习：按课本做随堂练习题 课时小结： 通过问题的形式让学生自己总结出这节课的主要内容，谈谈在学习过程中有哪些困难和新发现． 布置作业：习题3.2第1、2题。 板书设计： 1.分式（2） 分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变。 例1、下列等式的右边是怎样从左边得到的? （1） （2） 例2