从学生修读动机看求职文书的课程设计萧淳铧.pdfVIP

大中专写作教学研究 重自己的前途规划，在毕业前想多学习有关求 职的知识，为自己找工作早作准备，也希望毕 从 业后能顺利找到工作，不会浪费时间。 3.吸收新知识。学生本身已了解基本的求 学 职文书知识和写作技巧，修读此课程想知道有 没有更新的相关知识可吸收。 生 看 4.改善求职缺点。学生自身有某种求职上 的缺点需改善，希望修读此课程能增加对求职 修 求 的认识，了解自己的缺点，最后将它改掉。 5.了解中文与英文求职文书的区别。除了 读 职 学习英文求职文书外，部分学生也想学习中文 求职文书的写作，特别是其在用词和内容结构 动 文 上有何特点。 书 学生的修读动机往往是多重而非单一的。 机 注重前途规划的学生，多希望课程能学以致 的 用；而上述第5种“了解中文与英文求职文书 区别”的学生，也希望多了解各种求职知识。可 课 □ 见，学生对课程内容的要求也往往是多样的。 萧 所以，我们的课程设计给予学生的应包括：一 淳 程 是恰当的求职观念。第2种动机的学生注重前 铧 设 途规划，课程除给予求职知识外，让学生了解 与前途规划相关的求职观念亦是重要的。二是 计 实用的求职知识。这是针对第1种动机而言， 由于学生重视学以致用，所以这部分应是课程 最主要的内容。第5点动机的要求亦会在这部 分加以讲述。三是新的求职知识。这是针对第 毕业生找工作必然要写求职文书，所以 3种动机而设，加上现今的学生能从社会上的 求职文书的写作，就成了一门很实用的课程。 各种渠道如书本、互联网、传媒等接触到有关 学生既然有学习有关求职文书知识的实际需 求职的知识，鲜有学生对求职知识是一无所 要，本文就从学生修读动机开始，论述求职文 知，故给予新的求职知识是课程内容的一部 书的课程设计。 分。 一、 从学生的修读动机观照课程内容设 这三部分的内容比重并不相同。其中以第 计