粤沪版八年级下册6.1《怎.样认识力物》WORD教案5.docVIP

6.1 怎样认识力 教学目标 情感：采用直观手段丰富感知,充分激发学生学习兴趣和积极性。 技能：培养学生观察和分析的能力。 认知：1.理解力是物体对物体的作用。2.知道物体间力的作用是相互的。 3.知道力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态。 教学重点 力的概念及力的作用是相互的 教学难点 力的概念 教学方法 以直观为主的综合启发式 教学用具 两只气球、形变演示仪 教学过程 一：新课引入 活动：两名学生用力抬起讲桌。问手臂肌肉有何感觉? 讲述：最初人类对力的认识就是从肌肉紧张得来的。那么力是什么呢？ 二：新课教学 提问：日常生活中力的现象很多，大家能举出几个来吗？ 设问：力是什么呢？ 分析： 作用 物体 物体 提问：⒈左边方框中的内容可用什么名词概括？ ⒉右边方框中的内容可用什么名词概括？ ⒊中间方框中的动词可用什么词语概括？ 板书：力是物体对物体的作用 设问：力作用在物体上会产生什么效果呢 演示：用力捏瓶，观察瓶是否形变？ 提问：罗纳尔多罚点球时，足球状态有何变化？当他罚角球时足球方向怎么变化？ 板书：力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态 说明：①运动状态是指物体运动的快慢和方向。 ②物体的运动状态改变包括下面几种情况：a．物体由静止变为运动。b．物体由运动变为静止。c．物体运动由慢变为快。d．物体运动由快变化为慢。e．物体改变运动方向，物体的运动情况属于上面的任何一种，则它的运动状态就发生了改变。 ③物体静止或做匀速直线运动，物体运动状态不变。 提问：⒈不接触的两个物体之间能发生力的作用吗？ ⒉力的概念中提到两个物体，如何进行区别呢？ 练习: 指出下列力的现象的施力物体和受力物体。 手拉弹簧 头顶球 物体自由下落 演示：⒈两只气球相互挤压而变形。 ⒉手拍桌子，手会痛。 板书：力的作用是相互的 例题：游泳时用手和脚向后划水，人就能前进。为什么? 说明：在作受力分析时,首先要明确研究对象是什么。 板书：力的单位---牛顿(N) 介绍：科学家牛顿 演示：推门“怎样用力效果最好” 提问：力的作用效果不仅跟力的大小有关，还跟什么有关。 板书：力的三要素：力的大小、方向、作用点 三：新课反馈 1．关于力，下列说法中错误的是（ ） A．力是物体对物体的作用 B．没有物体就不会有力的作用 C．物体间力的作用是相互的 D．只要有一个物体，就可能产生力的作用 2．从深井中提起水桶时，会感到手受到一个向下的力的作用，这个力的施力物体是（ ） A. 地球 B. 水桶 C. 绳子 D.手 3．下列物体运动状态没有发生改变的是（ ） A．汽车启动时，从静止变为运动 B．在竖直方向上匀速上升的气球 C．在草地上滚动的足球 D．汽车在盘山公路上匀速行驶 五：布置作业 四：新课小结 【板书设计】 概念---力是物体对物体的作用 可使物体发生形变 作用效果 力 可使物体的运动状态改变 力的作用是相互的 力的单位---牛顿（N） 力的三要素：力的大小、方向、作用点 6.2 怎样测量和表示力 教学目标 1．知识与技能 ●知道什么是弹力、弹力产生的条件． ●能正确使用弹簧测力计． ●知道形变越大，弹力越大． 2．过程与方法 ●通过观察和实验，了解弹簧测力计的结构． ●通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握测力计的使用方法． 3．情感态度与价值观 ●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值． ●乐于制作弹簧测力计，在实际制作过程中养成严谨的科学态度． 教学重点与难点 弹簧测力计的制作和使用方法既是此节的重点，又是此节的难点 教学课时：1课时 教学过程： 引入新课 在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌． 请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物 体不能恢复原貌? 学生交流、讨论、回答。 介绍弹性和塑性的概念，弹力及弹力产生的条件。 新课教学 1．弹簧测力计的制作和使用 在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一个物理受到多大的重力，怎样才能测出来呢?可不可以利用一个物体受到力变长，不受力能够恢复原来形状即弹性去制作出一