古诗鉴赏景与情.docVIP

“作诗不过情、景二端。”（明·胡应麟《诗薮》）可见把握诗歌的情与景多么重要。 “景无情不发，情无景不生”（范晞文），“情景名为二，而实不可离，神于诗者妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”（王夫之），“一切景语皆情语”（王国维《人间词话》）。好诗不论是先写景后抒情，还是先抒情后写景，或是边写景边抒情，都能心与物融，情与景合。 诗歌中的情与景有主次之分，情制约着景，景容载着情，景是为情服务的，正如李渔所说：“情为主，景是客，说景即是说情。”（《窥词管风》） 情有乐哀，景也可分乐景哀景。所谓乐景，指容易使一般人赏心悦目的景物，如和风丽日，啼莺舞蝶等；所谓哀景，是指容易使一般人情绪感伤的景物，如残阳凄风，颓垣落叶等。景与情，或相辅相成——以乐景写乐情，以哀景写哀情；或相反相成——以乐景写哀情，以哀景写乐情。以乐景写乐情，愈见其乐；以哀景写哀情，愈见其哀；“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（王夫之《姜斋诗话》卷上）。 古诗鉴赏在高考语文中占有重要一席。2005年16套高考语文试题凝聚着众多高考命题专家的智慧和心血。其中古诗鉴赏题，就景与情设置问题显得特别突出。对此应予以高度重视。 【全国卷】（河北、河南、山西、安徽等地用）12题： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分） 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 ⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 王国维《人间词话》云：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。”明白“一切景语皆情语”的道理，解答此题容易入手：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。（画线语句为参考答案，下同）杜甫《蜀相》被选入高中语文教材，大家熟悉“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句，对其中“自”与“空”有体味，这对答题很有帮助。此题暗中联系教材，考察学生迁移能力，较为巧妙。 【重庆卷】15题：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分) 从军行七首(其二) 王昌龄 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。 (1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？ (2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？ 两题都扣住了此诗的妙处。曲调随舞蹈换新，别情与边愁依旧，这并不矛盾，这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。学生对这种以乐写哀的手法是了解的，解答(1)小题不难。解答(2)小题的两问相对难一些。仔细阅读可以看出：前三句叙事抒情，后一句写景。诗人以景结情，在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象。“一切景语皆情语”，诗人以景做结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，壮阔而悲凉的景象蕴涵着丰富深刻的思想感情。 【全国卷】（黑龙江、吉林、广西等地区用）12题： 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 〖注〗冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 (1)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。 我很欣赏此题。白居易的诗歌老妪也能懂，学生自然无大碍。(1)题要求“披文以入情”：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。学生熟悉李白“举杯邀明月，对影成三人”的诗句，明白形影相吊意味孤独寂寞。 【江西卷】16题：阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分） 绝句 吴涛 游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。 怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。 此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。 参考答案为：春夏之交乍暖忽寒。通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。桃花尽、野梅酸、蛙声歇、东风寒，季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念之情。 【湖南卷】16题：阅读下面两首唐诗，根据提示，完成赏析。（6分） 与浩初上人同看山寄京华亲故 柳宗元 海畔尖山似剑芒，秋来处处割愁肠。 若为化作身千亿，散向峰头望故乡。 ? 登崖州城作 李德裕 独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。 青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。 两诗写作之时，作者都是贬谪之身，正值壮年的柳宗元被贬为柳州刺史，曾任宰相的李德裕则在垂暮之年