提高数学课堂教学效益的实践.pdfVIP

2014 年第12期 福建中学数学 35 还是需要另辟蹊径，其原因就是他不知道自己的解 x x 如例 1 解题分析中的函数 y 1e  为什么无 题思路是难度大还是无法解决．所以我们在教学中 ax 1 要分析清楚某个解题思路是难度大还是无法解 1 1 法解决最大值？函数 y x  为什么求不出最 决．而教师如果进行灌输式教学的话，学生除了惊 1e x 小值？这些问题都和学生进行广泛探究，探究总结 叹于教师的各种神奇解法以外，对提高解题的能力