麻城市闵集中学七年级语文《伤仲永》教学设计.docVIP

麻城市闵集中学七年级语文《伤仲永》教学设计 教学目标： （一）、知识与能力： 朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；体会课文简洁精练的语言。 （二）、过程与方法： 采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文；注重学生文言知识的积累和对课文的理解。 （三）、情感态度与价值观： 启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。 教学重点： 正确朗读课文，注意句子的停顿；领会详细得当的写法；揣摩精当的语言。 教学难点： 理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学内容：朗读课文，正确掌握句中的停顿；掌握和积累文言词汇；疏通文言句子的意思。 教与学的步骤： 一、课文导入，简介作者，解释文题。 伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。 简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。 本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。 二、自读课文，掌握大意 （教师）讲述：王安石哀叹方仲永什么呢？请同学们带着这个疑问，自由朗读课文一遍。 （一）学生自由诵读。 （二）学生自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释（可四人小组探讨），掌握大意。 教师补充课文注释[幻灯] 1、对文中的“之”“于”进行归类。 之 忽啼求之：它，指书具，代词。 于 借旁近与之：他，指仲永，代词。 环谒于邑人：到，介词。 余闻之也久：这事，代词。 于舅家见之：在，介词。 不能称前时之闻：的，助词。 贤于材人远矣：比，介词。 卒之为众人：语气助词，不译。 爱于人者不至：从，介词。 2、从文中找出词类活用的词语。 ①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 ②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。 ③利其然：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。 ⑤即书诗四句：名词活用为动词，写。 ⑥日扳仲永：名词活用为状语，每天。 3、朗读时注意下列语句的停顿。 ①未尝|识书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 ③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗立就，其文理|皆有可观者。 ⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。③余闻之|也久 4、理解几个词语 ①养父母：赡养。 ②传一乡秀才观之：全乡。 ③或以钱币乞之：有的人。 ④邑人：同县的人 ⑤从先人还家：跟从。 ⑥前时之闻：以前听到的名声。 ⑦卒之为众人：卒，最终。众，普通。 ⑧如此之贤也：（有）才能。 ⑨且为众人：尚且。 ⑩固众人：本来。 5、理解下列句式 ①“不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。 ②“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。 ③“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的 学生质疑，教师点拨。 （三）检测自读效果。四个大组口答竞赛。（要求学生合上书本） [幻灯]（1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿 1、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 2、其诗以养父母、收族为意 3、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 4、其受之天也，贤于材人远矣 （2）解释下列加点的词语 1、父异焉 5、环谒于邑人 2、其文理皆有可观者 6、泯然众人矣 3、稍稍宾客其父 7、贤于材人远矣 4、或以钱币乞之 8、则其受于人者不至也 （四）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。