苏教版数学二上《认识线段》.教学设计6.docVIP

认识线段 年 月 日 教学 内容 书本第页 第几课时 1 教学目标 1．经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。 2．在操作、体验活动中培养学生初步的观察能力、操作实践能力。 3．通过折、画等活动以及趣味性的练习，培养学生积极参与学习活动的兴趣。 教学重难 点 教学重点：认识线段的特征。 教学难点：学会画、数线段。 教学资源 线段对学生来讲是比较抽象的难以理解的，可以通过生活中的实际例子来认识线段，并用图来表示，建立线段的模型。 米尺，学生尺，一根棉线，一张长方形纸。投影仪。 预习设计 1.仔细阅读书本48页，思考： （1）线段有什么特点？ （2）生活中还有哪些物体上能找到线段？ 2.试着画两条线段。 3．学生分别准备一根棉线，一把学生尺，一张长方形纸。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、交流预习，认定目标。（预设4分钟） 1．出示两根吸管（一直、一弯），引导学生发现它们有什么不同。 2．请学生随意的拿出一根棉线，随意放在桌上。 3．师：怎么把桌上的毛线变直？学生动手操作、汇报。 5．揭题。 二、自主学习，建构模型（预设15分钟） （一）初步感知。 1．认识端点。 组长拉紧毛线，组员分别指线段及端点。 学生小组活动。集体交流。 2．组织学生初步感觉线段特征。 3．完成想想做做第1题。 【版块一】 师：请小朋友观察老师手里两根吸管，看看他们有什么不同？ 提问：这根线是直的吗？ 师：怎么把桌上的棉线变直？ 师：两手之间一段直的线就是线段。这节课，我们就来认识线段。 【版块二】 师：从哪儿到哪儿可以看成线段？ 师：两手捏住的地方叫做线段的端点。 师：线段有几个端点？ 师：你感觉线段有怎样的特点？ 师：说说下面哪些是线段？你能说说你判断的理由吗？ （二）实物感知 1．通过触摸直尺，学生感知直尺的边是直直的，有两个端点。 2．学生寻找生活中的线段。通过再说说线段有什么特征，深化对线段特征的认识。 （三）建构模型。 1．出示（长方形纸）：把长方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。（让学生动手折一折） 学生操作后组织交流。 2．利用工具画线段 （1）学生如果只想到用刻度尺画，可进一步启发，体会工具的多样性。 （2）指导画法：沿着直尺的边来画线段。提醒学生标出线段的端点。 （3）学生试画，画完后，先小组内交流，再全班交流画法。 让学生进行评价。 三、 1．完成想想做做第2题。 数一数每个图形各由几条线段围成。 2．完成想想做做第3题。 先让学生按要求画一画。 （二）针对练习。 1．完成想想做做第4题。 先理解题意，再让学生按要求画一画。 2．完成想想做做第5题。 生独立做一做。 集体交流。 补充：5个点、6个点。 学生画一画，找找规律。 四、全课总结，拓展延伸 作 业 设 计 五、当堂检测，评价反思。（预设8分钟） 1．完成补充习题P26中第1、2、3题。 思考题：《一课一练》P38中智力冲浪。 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。