苏教版数学四上《除法和加、.减法的混合运算》教学设计3.docVIP

除法和加、减法的混合运算 施教日期 年 月 日 教学内容 除法和加、减法的混合运算 P32～33例题及想想做做 共几课时 6 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1．通过学习，让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算，并进一步学习列综合算式解决实际问题。 2．让学生在学习的过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，进一步培养对数学的积极情感。 教学重点 难 点 重点：让学生知道除法和加、减法混合运算的顺序，能正确地脱式计算。 难点：理解先乘除后加减的运算规律。 教学资源 学生已经初步理解整数四则运算的意义，掌握整数四则运算的方法，会列分步式解答两步计算实际问题。 这部分内容以小朋友购买文具用品为素材， 预习设计 1、说出下面每道算式计算的第一步。 6×3＋3 70－20×3 46－28＋4 2、回答：算式中有乘法和加、减法，应先算什么？ 3、解决实际问题。 一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？ 先分步解答，再把两个算式合成一个综合算式。 学 程 设 计 导 航 策 略 调正与反思 一、揭示课题，认定目标。（预设2分钟） 二、自主学习，建构模型。（预设16分钟） 1.出示例题：（情境图）一盒钢笔有10枝，一共80元，一个订书机12元。买1枝钢笔和1个订书机，一共应付多少元？ 学生说出已知商品的价格。 分析售货员阿姨说的那句话“一盒钢笔有10枝，一共80元”。 2.汇报预习作业中的情况。 （1）80÷10=8（元） 8＋12=20（元） （2）80÷10＋12 （3）12＋80÷10 学生讲述综合算式的含义。 学生板演综合算式的计算过程。 3.出示试一试。列综合算式计算1盒水彩笔比1枝钢笔贵多少元。 让学生自己列出综合算式并计算。 4.学生观察三道算式，概括含有除法的混合运算的运算顺序。 三、组织练习，完善认知。（预设12分钟） 1.完成“想想做做”第1题。 学生先讲顺序再计算。 共同总结方法：做混合运算时，一定要想清楚先算什么，然后再动笔算，必要时可在要先算的算式下面画一条横线。 2.完成“想想做做”第3题。 学生任选一组独立完成，请三名学生板演，后集体评析。 3.完成“想想做做”第4题。 学生想一想每组算式中哪题的得数大一些，想好之后跟同桌说一说。 独立计算，全班共同订正。 4.完成“想想做做”第6题。 学生独立完成前两题，指定二人板演。 学生提问并解答。 【板块一】 今天这课我们进一步学习混合运算。 【板块二】 1.引导学生观察，提问：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？ 提问：通过“一盒钢笔有10枝，一共80元”这个条件你能知道什么？ 2.提问：谁来说说，你是怎么列式的？是怎么想的？ 第2、3种算法都应该先算什么？为什么要先算？ 3.提问：谁来说说你是怎样算的？ 80÷10求的是什么，为什么要先算？ 4.讲述：请同学们仔细观察这三道算式，都是含有除法的混合运算，这就是这节课我们学的“含有除法和加减法的混合运算”。（完善课题） 同学们想一想，算式中有除法和加、减法，要先算什么？ 【板块三】 1.谈话：每道题先算什么，请同学们先在题目中画出来。然后独立完成。 小结：做混合运算时，一定要想清楚先算什么，然后再动笔算，必要时可在要先算的算式下面画一条横线。 2．提问：“48－18＋6”“120÷30×2”这两题应该按什么顺序运算？与今天学习的运算顺序有什么不同？ 3.（1）明确题目要求。 （2）提问：想一想每组算式中哪题的得数大一些，想好之后跟同桌说一说。 （3）全班交流，让学生说出思考过程。 （4）独立计算，全班共同订正。 4.（1）学生独立完成前两题，指定二人板演。 （2）订正前两题，让板演的学生说一说先求什么，再求什么。 （3）学生每人提出一个问题，再自己解答。然后在班内交流。 作 业 设 计 1．课堂作业：（预设10分钟）补充习题第32页第3题，第4题，第5题。 2．家庭作业：《一课一练》第25页的第1题、第3题、第4题及智力冲浪。