苏教版科学五上《研究透镜》.教案设计.docVIP

研究透镜 教学资源开发 《研究透镜》是苏教版《科学》五年级上册教材第二单元《光与色彩》中的第三课。本课是在学生已了解了光的直线传播和反射的基础上，引导学生了解光的折射现象，认识透镜对光的折射。它的核心概念是光的折射，而透镜是光的折射现象的典型代表，所以教材设计意图是通过研究透镜来认识光的折射现象。本课在认识两种透镜的基本特点及作用的基础上，通过研究透镜的聚焦和成像特点及制作望远镜等活动，让学生领略神奇的光的折射现象。 本课的目的是让学生通过一系列既贴近生活，又引人入胜的科学探究活动，让学生接触奇景般迷人的光学世界，感受光的奥秘，对光有一个较深层次的认识，从而使学生更多地关注生活中的现象，激发学生探索自然世界的兴趣，开展科学研究活动。 根据本课教学内容和学生情况，我把教学活动分为四部分： 第一部分：通过观察水中铅笔的弯折现象，初步了解光的折射现象，从而为下面的探究埋好伏笔。 第二部分：研究透镜的形状特点及种类。通过观察、触摸透镜，了解它们构造的不同，由此区别认识什么是凸透镜，什么是凹透镜。 第三部分：研究透镜对光的偏折现象。包括三个活动： 1.用透镜观察物体。比较凸透镜和凹透镜下物体的放大和缩小情况。目的是使学生认识到凸透镜有放大作用，而凹透镜则有缩小作用。 2.让阳光穿过透镜。目的是使学生通过实验了解到：凸透镜可以聚光，而凹透镜则不能。 3.观察透镜成像特点。凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，而凹透镜则不能。 第四部分：拓展应用，自制望远镜。（这个活动视条件而定，有条件的学校就引导学生进行制作，条件不具备的就让学生了解望远镜在各方面的应用。） 本课的教学目标： 过程与方法： ● 学生利用凸透镜做放大、成像、聚光等实验。 ● 用比较的方法认识凸透镜和凹透镜的不同特点。 ● 尝试制作望远镜。 知识与技能： ● 知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。 ● 知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。 ● 认识凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。 ● 了解透镜的应用。 ● 初步了解望远镜的构造； 情感、态度与价值观： ● 体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便，意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。 ● 乐于用所学的知识改善生活。 教师准备：烧杯、铅笔、凸透镜、凹透镜、纸板 学生准备：放大镜、老花镜、近视镜、纸板。 教学过程设计： 一、导入新课 1谈话： 师：同学们，我们经过以前的学习，知道光是怎样行进的？ 生：光是沿直线传播的。 师：光在行进的过程中，遇到物体会怎么样呢？ 生：光遇到物体会反射。 生：光的反射让我们看到物体。 生：光的反射我们才能看到物体的各种颜色。 生：平面镜就是光的反射，让我们看到物体的像。 师：可是同学们有没有想过，生活中，有些物体是透明的，比如水，玻璃。光在行进的过程中遇到的物体是透明的，又会怎样呢？ 2、教师演示：把一个铅笔(筷子也行)，放入装了大半杯水的烧杯中,观察铅笔的变化，铅笔在什么地方弯曲了你能试着解释原因吗？推测一下。 3、学生尝试解释其中的原因，了解学生关于折射知识的已有水平。 4、师：光在同一种物质中是直线传播的，但当光通过两种不同的透明物体时（这里就是空气和水），传播的方向会在交界面即这里的水面发生偏折，这种现象就叫光的折射。在这里，光的行进路线改变了，也就是发生光的折射现象，所以水中铅笔看着象变弯了。 5、师：透镜是光的折射现象的典型代表，今天我们就来研究研究透镜。 （板书：研究透镜） 【评析】由日常生活中的现象入手，通过观察和提问，让学生回忆光的行进和光的反射， 自然地提出当光遇到透明的物体时会发生怎样的现象,引发学生深入思考，使学生初步认识光的折射现象，为下面的探究埋下伏笔。学生的猜测,有利于激发他们的探究兴趣。 二、研究凸透镜和凹透镜的形状特点。 1、学生观察凸透镜和凹透镜镜片 师：老师给每个小组提供两块不同的透镜，再加上你们自己准备的放大镜、老花镜和近视镜，现在请同学们通过目测和手摸，仔细观察比较它们的镜片在外形上有什么特点？你能给它们分一分类吗？并试着画出它们的侧面图。（师表演）用手摸时，因它们是光学仪器，后面我们又要用它做实验，所以我们不能直接用手摸它们，应隔者餐巾纸摸一摸它。同时注意透镜是玻璃做的，不要用它相互敲击或是敲桌子，以免损坏和划伤手指。 2、学生小组实验，感知，交流，记录。 3、学生汇报，小结：分为两大类，一种镜片中间厚、边缘薄，象放大镜、老花镜；一种镜片中间薄、边缘厚，象近视镜。 它们的侧面图分别是： 4、师：你们能根据它们的形状为它们取个名字吗？（学生回答） 5、师总结：（接着学生的回答）对，一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜：把中间薄、边缘厚镜片叫凹透镜。根据生活的需要，透镜会做成