“信息技术支持的教学环节优化”第一次课程作业.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：分数的初步认识 本课的教学目标与教学内容： 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。设置认知冲突，以情激趣，以趣导思。从学生熟悉的2人平均分个，开始，引出“一个平均分给2个，每人分得多少呢？”，使学生在分的过程中，激活自己的情感，促使学生巩固平均分概念。“分的结果应如何表示”，在问题与旧知的冲突中，学生激起了对新知浓厚的求知欲望和学习兴趣，分得的结果不能用整数来表示，认识分数的认知需求得以产生。 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 一天喜洋洋家来了两位客人小猴子，喜洋洋拿出小猴子最喜欢的桃子招待客人。如果把4个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？ 2个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？像我们刚才这样每份分得同样多的分法叫做平均分。板书平均分 引出分数1个苹果，平均分给两个客人，每人得几个？（半个） “半个”用什么数表示呢？今天我们一起学习新的数——分数（板书：分数） 4分钟 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：分数的初步认识 本课的教学目标和教学内容： 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。学生要建立概念的过程是很慢的，理解二分之一的含义是认识其它分数的基础，又是本节课的难点，必须让学生形成二分之一的表象。为了突破这一难点，在认识二分之一时，通过情境图的直观演示，帮助学生理解图中的几份数和一份数的含义。同时，我又让学生自己折四分之一及四分之几，并涂上自己喜欢的颜色。折完后再让学生充分的说一说你是怎样折的？把这个图形平均分成了多少份？涂色部分是这个图形的几分之几？不仅让学生动手操作，还要学生把操作过程用数学语言表述出来，以此开展全方位的互动交流活动，既发展了学生的操作技能，又发展了学生的逻辑思维能力。 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 认识1/2。（1）直观演示，体会1/2。（课件展示平均分的过程）师问:仔细观察，我们把平均分成几份？这“一半”是其中的一份课件展示“1/2”，瞧，把一个平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2。这份是的1/2；而另一份呢？板书并小结：把饼平均分成了两份，每份都是它的1/2。（明确“它”指的是什么？）（2）分析判断不平均分情况那孩子们，如果老师切饼的时候这样分（不平均分），每份能表示饼的1/2吗？（再次强调“平均分”）（）孩子们，你们还能找出一些图形的1/2吗。 小结：看来，不管是一个，还是，只要把它们平均分成2份，每份就是它的1/2认识4分之几（1）动手操作，认识1/4师：认识了图形的1/2，还想认识其他的分数吗？如果让你在这张正方形的纸上，也用动手折一折，画一画的方法，看能不能找出这个正方形纸的1/4。师出示：把正方形纸平均分成（）份， 涂了其中（　），　 　涂色部分是这个图形的（） 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：分数的初步认识 本课的教学目标和教学内容： 1．初步认识分数，理解几分之一的含义。2．正确读写几分之一，知道分数的书写顺序，初步认识分数各部分表示的含义。3．通过经历几分之一的过程，培养学生观察能力，发展学生思维。 评价目的 评价方法 评价工具 下发图片，根据分数图颜色，并读出分数 加深对分数的认识和理解。找出不理解的。 小组内相互批阅，然后点名另一小组的学生展示。 出示图片，判断对否 延伸学生对平均分份数的理解，为以后的学习打下基础，培养发散思维。 小组内讨论，回答对错的理由。