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普及开展“课前歌声”活动讲座 永吉县教师进修学校 于长生 “课前歌声”是音乐学科的一个活动领域，是艺术教育的组成部分，它以其独特的艺术魅力作用于孩子们的情感世界。“课前歌声”对于开阔中小学生音乐文化视野，发展情商和非智力因素，培养群体合作意识，提升校园文化品位，能够起到积极的促进作用。 普及开展“课前歌声”活动，需要分两个阶段进行：一是普及阶段、二是提高阶段。 普及阶段的基本要求可用五个字来概括：“轻声高位置”。这里要明确三层意思、三个责任： 三层意思：“轻声”是前提，“位置”是方法，“高位置”则体现歌唱的层次性和活动的发展方向。 三个责任：“轻声”是班主任和本班学生的共同责任（包括日常录音机的音量控制）；“位置”是音乐教师和孩子们的共同责任（包括课堂教学和歌唱训练）；“高位置”即对“课前歌声”活动的完善和监管，是校长和领导班子的共同责任（包括目标管理和量化评价）。 这里，想就如何获得“高位置”，提高“课前歌声”的演唱质量，谈谈个人在深入指导过程中的一点体会。 首先，要具有良好的演唱状态——“状态就是效率，效率就是水准”。在歌曲演唱过程中，歌唱的“坐姿”是要经常强调的：即腰挺起、稍前倾（前不要趴在桌子上、后不要靠在椅子上）、双脚与肩同宽，平放在地上，体现一种朝气蓬勃、乐观向上的姿态。 其次，要具有正确的演唱方法——这里可用“十个字”来概括：即“大小、上下、里外、表情、表现”。 “大小”：即大张嘴、小声唱；“上下”即声音位置上去，气息下来；“里外”即口腔里边咬字，声音绝不要外露；“表情”即面部表情要积极自然；“表现”即音乐表现，音乐表现是最高境界。在这“十个字”当中，“大”是前提，如果嘴巴没有打开，演唱质量就会大打折扣，发出来的声音就会很“扁”、很“白”、很“散”。这实际上是一种歌唱习惯的培养，也是一种养成教育的规范。 第三，要制定切实可行的活动规划 普及开展“课前歌声”活动，是一个长期而紧迫的工作过程，要通过落实“三个一”，逐步实现“四化”。 “三个一”：即一周之内，一个班级的歌声要发生变化；一个月之内一个学年的歌声要发生变化；一个学期内一个学校的歌声要发生变化。 “四化”：即“课堂化”、“常规化”、“规范化”、“规模化”。 “课堂化”就是音乐教师要抓住每一节音乐课，通过正确的示范和训练，去落实“轻声高位置”的唱法，去实现“情感与双基”教学的有机结合；提高“课前歌声”的演唱质量。每个班主任（包括科任），要配合学校监管孩子们的每一次演唱过程，确保“课前歌声”活动的顺利开展。 “常规化”就是要抓住每节课、每一天、每一周、每个月、每学期，使“课前歌声”活动得到持之以恒、健康有序的开展，变成学习生活中的必须，变成一种行为习惯，让每个孩子真正受益。正所谓：“简单的事天天做好就是不简单，容易的事天天做好就是不容易”。 “规范化”就是每个学校除校长重视外，还要有分管领导亲自主抓，自觉按照“课前歌声”提出的要求开展检查指导工作，认真落实到每个班级、每个学生，严格按照《永吉县中小学普及开展“课前歌 声”活动指导意见》和《永吉县中小学“课前歌声”常规听课评分表》评比打分，增加集体的凝聚力和向心力，增加校园的和谐氛围。 “规模化”就是要把普及开展“课前歌声”活动，纳入到学校工作日程，自觉变成学校的整体行为，定期组织开展全校性的评比竞赛活动，当“课前歌声”真正形成规模化的时候，整个学校的精神风貌将会发生巨大的变化。 在开展“课前歌声”活动的过程中，还有一个不可忽视的问题，就是小指挥的培养和训练。指挥不是摆设，指挥是一个合唱队的灵魂，指挥不是培养尖子生，而是要面对全体学生，在这里想跟大家交流一些简单实用的合唱指挥常识。 首先，要明确指挥的三原则：可用六个字简单概括即“准确、美观、节省”。 其次，要明确指挥动作的纵横范围： 1、纵向分三个活动区：（1）上活动区：基本在头部以下，超过头部的动作必须严控，除全曲高潮外，最好少用或不用；（2）中活动区：位于胸部，这是指挥动作应用最多的部位；（3）下活动区：位于腰部。 2、横向分三个活动区：（1）内线活动区动作范围基本在两肩之内。（2）中线活动区比肩宽各一尺左右。（3）外线活动区比中线活动区更宽，以两臂不伸直为限。 指挥时，可根据每首歌曲的不同情绪选择不同的纵、横向动作范围。 第三，指挥的两种打法：直线打法、曲线打法。 每首歌曲的情绪不同，打法也就不同，有的以其中的一种打法为主，有的以两者兼顾，还有的上句为一种打法，下句为一种打法，可根据旋律性格而定。强拍向下、向外，弱拍向上、向内。常见的拍子有：四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍等。 关于拍点： 拍点是歌唱发音的依据，拍点在指挥全过程中是不可缺少的，是十分重要的。无论什么节拍、什么速度的乐曲，每拍在挥动过程中，当手下降到一定水平面时，有个略加速向上