致汪晓勤老师.doc

致汪晓勤老师 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。 竹馆情秋，晨起看竹，烟光日影露气皆浮动于疏枝密枝间……一人侧身而立。 他虽生于现代，却能不被灯红酒绿，喧嚣聒噪的都市生活所束缚，而若寓居佛寺，禅房听雨般诗意地栖居。 他也有世事的纷扰，但却能看淡名利，远离浮华，守住心灵宁静的沃土。因而可以独自享受临流而弹，竹涧焚书，登峰远眺，坐看云起的生活。 他的教授，每每语尽而意味止，人去而影犹存。他总能以点滴之水，咫尺之树，表现江山万里之景象，瞬息呈现千变万化之佳兴。 他似乎总能闻竹声而悟道，赏挑花以明心，加之温柔敦厚的性情，使他言谈间不经意说出的话语总能成为弟子嘴边的经典… 他的字从容秀雅，潇洒飘逸，加之执笔转腕的灵活，字体之俊朗令人钦佩。 如果生于古代，想必定是“申管晏之淡，谋帝王之本”的能臣，抑或孔孟庄老般的圣人……总之，有“听江上之清风，观山间之明月”的恬静闲适，他总是活得潇洒，活得自在！ 他是谁？？? …… 一道数学题将为我们解开“谜团” “清水出芙蓉，天然去雕饰。”自然才是真的美。 语录篇 【情景一】 时间：期中考试刚过的某周一 早晨7：45 地点：3教202（高数课教室） 事件：老师面带笑容跨入教师，回望众座，欲以一微笑向他的弟子们问好，不料在座之人不过十几，那声问候接收率几乎为零，惊诧又“气愤”，老师后退一步“咋了，我走错教室了?” 【情景二】 某日高数课，老师介绍有着无穷魅力的无理数的发展史。我们看到为了区区一个数，并且是个无法求得最后一位数值的数耗费了无数天才数学家的毕生精力，不时发出感慨还有质疑，老师见状说：“要是让你们去研究，打死你们！” 众人皆笑，随即应声道：“打死也不去！” 【情景三、四】 某积分课上，题目中有平面 老师：“这是个什么平面？” 几个学生云：“锥面……” 老师：“嗯，我心中真有一股暖流啊！” …… “，这是什么平面？” “抛…哦不，是锥…？…” “就不能再让我心中有一股暖流？” “正式考试时，从人道主义出发会告诉你们那是抛物面的。” 【情景五】 某日例题中，有一步需解“” 老师问学生，众人莫能答。 老师无奈道：“你们想逼我老人家跳黄浦江啊？你们再想想看，上学期教过的……” 【情景六】 某日例题中积某柱面（） 同学受“惯性思维”影响，将面投影道平面上。 老师：“你想想看，那有啥用咯？投影下来是个环了，哪里还有面积了？” 【情景七】 某课老师为我们介绍单侧面与双侧面概念，众学生不解。 老师解释道：“假如你是一只小蚂蚁，背上插一根小红旗，沿面上一封闭曲线走一圈。若红旗方向反了，则为单侧曲面；若红旗仍为原方向指向，则为双侧曲面……” “假如你是一只小蚂蚁，背上插一根小红旗，……”——经典语录排行榜第一名 （为获奖语句的主角“小蚂蚁”颁发奖品：大排＋甜桶＋山东煎饼） 【情景八】 某日，高数老师欲向大家证明 “那些痛苦的经历，经丰富你的人生”这一命题 老师说：“你们知道吗？我以前待的是牛津大学。” 同学们哗然作惊讶和崇拜状。 老师又道：“是有牛从门前‘经’过的大学。” 全班同学晕倒…… 老师意犹未尽道：“因为每天早上去学校都能看见校门口那一片稻田，所以又叫‘早稻田’大学。” ^_^，大家乐趴下了！ 【情景九】 某日，铃声已过，下面还是嘈杂声一片。 老师：“好，我们开始上课。” （同学依旧在说话……） 老师极其无奈道：“我们上课。” （说话声依旧……） 老师强忍怒气道：“咋了？” 之后，他老人家忍无可忍地走下了讲台（同学惊恐万分），走到两个同学面前却温柔地说：“上课了～”。 后记：事后大家在老师面前提及此事，说老师这次小小的“发火”都把我们吓到了。 老师：“啊?你们咋这么脆弱呢？” ——记唯一一次…… 【情景十】 周三高数课11：30 动作：同学收拾书包，老师意犹未尽 反映：同学强作听课状… 老师：“好吧，就到这里。看你们又蠢蠢欲动了！哈” 【情景十一】 某日讲傅立叶级数 例题 天啊！第一个少抄了一个，第二个多了一个！下面认真听讲的同学从“小声提示”转为狂笑。 无奈，老师在台上太过陶醉了… 最后，一位勇者大喊，老师惊恐：“ 啊！？错了吗？不要骗我，我很脆弱…” 下面一片狂笑！！！ “课讲到这份上，还不如去改高考试卷去！我回去就去跳黄浦江去！” 【情景十二】 人世间最枯燥的事，莫过于学习概念了。 一堆假设的前提，一堆字母，一堆新的公式（考验脑细胞的生命力），还有满黑板的板书！ … 这时调侃两句作为理论和实践的衔接点，成了高数课的亮点。 ——“这很不容易！” ——“定理的叙述是枯燥的，但是价值是巨大的。” 【情景十三】 某天，某同学正强打十二分的精神，努力地唤醒那些沉睡的小细胞，只为了幻灯片上那些无辜的几道题目。 “这个题目难道很难？