朱桥中心初中政史地教研组公开课教案.doc

朱桥中心初中政史地教研组公开课教案 课题： 七年级思品 第三课第一框 自己的事自己干 授课人：曹照祥 时间：2013年3月27日第5 节 地点：七（2）班 课标内容 ●“成长中的我”中的“主动锻炼个性 心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。 ●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务” 教学目标 ● 知识目标： ① 懂得自立的含义。② 了解自立的表现。 ● 能力目标： 初步形成自己管理自己的 学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 ● 情感态度价值观目标： ① 树立自立的生活态度。 ② 在实践中体验自立的意义。 ③ 培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。 教学重点：自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质 教学难点 ：在实践中培养自立品质 教学方法：情境导入法、讨论法 教学设计 一、设置情境，导入新课 大毛和小毛的故事（镜头一） 猜一猜：大毛看到了什么？ 　　 二、自主学习,认真思考： ① 什么是自立 ② 自立有哪些的表现？③ 培养自立的品质需要具备哪些能力呢？ ④人生为什么需要自立？ 三、合作探究，突破重点。 一、 自立人生少年始（板书） 1.什么是自立？谈谈你对自立的理解？ 自立，就是自己的事情自己做。 2.学会走路——这是自立的开始（身体自立） 父亲告诉大毛：“自立就是自己的事情自己做，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。” 3.自己吃饭、穿衣——自立生活的体验 父亲问大毛：“你看看现在自己都有哪些自立的表现啊？”大毛说：“我现在会自己吃饭，自己穿衣服了，爸爸，我已经真正自立了……” ? 设疑：大毛真正实现自立了吗？（学生讨论） 4.走上工作岗位，自己养活自己——基本自立的人生 爸爸摇摇头，说：“真正的自立可不像你想得那么简单，等到将来你走上工作岗位了，能够自己养活自己了，那才叫真正的自立呢？” 大毛一天生活中，有哪些自立的表现？ 镜头二 一天，爸爸妈妈到外婆家去做客，大毛因为今天要上学就没有跟着去。早上7：00，大毛自己乘公交车去上学，上学的路上，他想起铅笔用完了，就到超市购买了一些文化用品；今天该大毛值日，拿着笤帚把地打扫得干干净净；中午在学校食堂吃饭，他发现饭卡丢了，就去校财务处报失，并在黑板上写了“寻物启示”；自修课上有同学讲话，身为班长的大毛主动予以制止；放学后，大毛回到家中，爸妈还没回来，昨天换的衣服还没洗，晚饭也没做，于是自己动手把衣服洗了，还学着妈妈的样做了两个菜，等爸妈回来吃；吃完饭，大毛从不用父母督促、陪伴，自己做作业、复习功课；这就是大毛的一天。 5.自立的表现 ①学习自立：自主地科学地安排自己的学习； ②生活自立：独立科学地安排自己的生活； ③处理社会问题自立：自主地处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业； 镜头三 小毛自来到了新家，有了新爸爸和新妈妈，还有了疼爱他的爷爷和奶奶。在小毛学走路那会儿，爷爷、奶奶整天跟在他后面，见他要摔跤了，赶紧扶住他。……? 你怎样看待这种教育方式？ 就这样，小毛直到六岁才学会自己走路。平时，爷爷、奶奶总捧着饭碗给小毛喂饭，每天早上给小毛穿衣服，晚上给小毛脱衣服。 ? 你认为大毛和小毛谁更容易走向自立？为什么？ 镜头四 小毛是家里的“惯宝宝”，过着衣来伸手，饭来张口般小皇帝式的生活。今年，妈妈把小毛送到了小学，中午吃饭的时候，小毛哭了，他不会用筷子，吃不上饭；晚上放学后，小毛站在学校门口又哭了，妈妈没来接他，他害怕，连校门都不敢出，老师问他怎么不回家，他只知道哭，也不知道自己的家在哪里。半小时后，妈妈终于来把小毛接回家了，回到家中，爷爷问毛毛学校好不好玩啊，小毛的脑袋摇得像个拨浪鼓似的。 ? 小毛为什么不喜欢学校？ ?通过小毛在学校的尴尬事，你能悟出什么道理吗？ 演绎场 今天的思想品德课上，大毛和小毛学习了“自己的事情自己干”这一课的内容，放学后，他们都很快将所学的知识很好地运用了起来。 情景一：放学前，语文老师让他俩帮忙把办公桌上的物品整理一下； 情景二：刚回到家，奶奶正在洗衣服；爷爷正在看报纸，让他给倒杯茶； 情景三：做作业的时候，遇到一道难题，怎么也解不出来； 情景四：今天家人都外出了，午饭怎么解决。 ? 自立对我们的学习、生活乃至心理和道德品质的锻炼有什么影响？ 二、人生需自立 1.自立的重要性 自立作为我们成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质的锻炼过程。自立可以培养吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭亲情、尊重他人等品质，并且还能提高动手能力和解决问题的能力，增强信心，培养责任心。 镜头五 大毛和小毛两兄弟其实是在同一个学校，同一个班级学习，