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1.1 正数和负数 （第1课时） 义务教育教科书 数学 七年级 上册 1.了解正数和负数是怎样产生的； 2.了解什么是正数和负数； 3.理解数0表示的量的意义； 4.会用正、负数表示具有相反意义的量，体会其中 的符号化方法. 本节课学习正数和负数的初步知识. 学习目标： 课件说明 1.感受负数引入的必要性； 2.初步使用正数和负数表示具有相反意义的量. 学习重点： 课件说明 什么样的数是负数？什么样的数是正数？ 0是正数还是负数？ 2. 0的意义？ 3. 怎样理解具有相反意义的量。 自学指导： 自学教材2-4页，完成下列问题 1. 下列各数中，哪些是正数？哪些是负数？ -10，1， -0.5， 0， 36， 15％， -60， 22.8 2.对于“0”的说法正确的有 （ ） ①0是正数与负数的分界； ②0是整数也是偶数； ③0是正数；④0是自然数；⑤不存在既不是正数也不是负数的数。 3.如果浪费8度电，记作-8度；那么节约15度电记作 。 如果高于海平面100m记作+100m，那么低于海平面36m记作 。 自学检测： 数的产生和发展离不开生活和生产的需要，哪位同学知道这些图片介绍的是什么内容？ 　 （1）天气预报北京冬季里某天的温度为―3℃～3℃，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？ （2）某年，我国花生产量比上一年增长1.8%，油菜籽产量比上一年增长－2.7%.“增长－2.7%”表示什么意思？ 　 在例子中你发现还不很熟悉的数字了吗？ （3）夏新同学通过捡、卖废品，既保护了环境，又积攒了零花钱．下表是他某个月的部分收支情况： 收支情况表 年 月 日期 收入（+）或支出（－） 结余 注释 2日 3.50 8.50 卖废品 8日 －4.50 4.00 买圆珠笔、铅笔芯 12日 －5.20 －1.20 买科普书，同学代付 什么意思？ 　　 像－3，－0.5，－2，－2.7%这样在正数前面加上负号“－”的数叫做负数． 　　像3，2，0.5……这样大于0的数叫做正数． 根据需要，有时在正数前面也加上“+”号，例如，+3，+2，+0.5，…就是3，2，0.5，…．一个数前面的“+”、“－”号叫做它的符号． 　　答：0既不是正数，也不是负数． 0是正数么？是负数么？ 一个数不是正数就是负数，对吗？ 思考 0既不是正数也不是负数。0是正负数的分界。 不对 0只表示没有吗? 1.温度中的0℃; 2.海平面的高度; 3.标准水位; 4.身高比较的基准; 5.正数和负数的界点; 6.空罐中的金币数量; 0是一个基准,它具有丰富的意义, 不是简单的表示没有. 观察下图，试着说明它们的海拔高度． 海平面的高度如何表示？ 0 8844 -155 珠穆朗玛峰的海拔高度为8844米，吐鲁番盆地的海拔高度为-155米． ? 　　　　　　　 解释图中的正数和负数的含义 10℃表示白天温度为零上10℃，-5℃表示晚上温度为零下5℃。 它们以什么为基准？ （2）与一个量成相反意义的量不止一个，如与上升2m成相反意义的量就很多，如：下降1m，下降0.2m,…… （1）相反意义的量包含两个要素：一是它们的意义要相反；二是它们都具有数量。 如前进8m与后退5m； 怎样理解具有相反意义的量 想一想：上升与下降是不是相反意义的量？ 回答：不是。虽然他们意义相反，但缺少数量。 说明 在同一问题中，用正、负数表示具有相反意义的量。收入300元和支出200元，零上6℃和零下4℃，向东30米和向西50米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之亦然。 对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。 怎样理解具有相反意义的量 1.如果80m表示向东走80m，那么-60m表示 。 2.如果水位升高3m时水位变化记作+3m，那么水位下降3m时的水位变化记作 m。 3.月球表面的白天平均温度是零上126℃，记作 ℃，夜间平均温度是零下150℃，记作 ℃。 用正负数表示相反意义的量 向西走60m -3 +126 -150 例1　一个月内，小明体重增加2 kg，小华体重减少1 kg，小