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架起心灵的桥 ——班级管理中的纸条艺术 上虞市城东小学 陈炜炜 【摘要】作为一名班主任，要解决学生思想上的某些问题，免不了要经常与学生谈心。然而，选择什么样的谈心方式，则是一个值得探讨的课题。多年的班主任工作使我认识到，在教育教学过程中，巧妙地运用能起到能唤起学生的共鸣。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。 一、小纸条传递着关爱和深情 在每个班里，总有这样一类群体，他们由于家庭或个体的原因，性格内向，不善言辞，在班里默默无声，易被老师和同学忽略。而且像这种忧郁、孤独的孩子，内心又非常敏感。面对面交流时，他们不轻易对老师敞开心扉，整个谈话过程无异于教师唱独角戏。对这类学生，教师很难走进他们的心灵，很难与他们进行心与心的沟通。所以作为班主任，不妨换一种方式，在纸条上写一些贴心和鼓励的话语，利用小纸条传递教师对他们的浓浓的关爱，呵护他们稚嫩的心灵，拨动他们感情的弦，扬起他们自信的风帆。 严栩琴，班上一个十分孤僻的孩子。她整天一个人坐在座位上，一言不发，很少与同学一起玩耍，在她脸上很难看到儿童般天真、无邪的笑容。课堂上，她沉默寡言，我也曾多次鼓励她发言，但她要么一声不吭，要么是“不知道”三个字。我也让同学主动找她一起玩，可她还是一人躲在角落里。经过多方了解，原来她母亲患有精神病，父亲在她很小的时候就去世了，从小就被歧视，使她养成现在孤僻的性格，再加上成绩不理想，不被人重视。时间一长，她更不愿意说话了，对自己也失去了信心。几年的班主任经验告诉我，对于处于班级中弱势群体的同学，尤其需要老师的关爱。于是我先从她的作业本入手，在每次的作业本中不忘夹上一张小纸条，纸条上写上一些鼓励的话：“祝贺你，你又有进步了！”、“这么难的题目也能做正确，真了不起”、“你的字写得真漂亮，老师很喜欢，但老师更喜欢看到你灿烂的笑容，听到你甜美的声音。”……随着一张张纸条的不断传递，严栩琴那冰封的心田开始融化，师生间的距离慢慢拉近了。在老师的感召下，其他同学也改变了对小芳的看法，她不再是班级里的“小哑巴”从此她慢慢地变得开朗起来。 小捷尔任斯基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有用爱才能教育孩子。”对班里学生，谁情绪低落时，递一张充满贴心话语的纸条；谁生日时，送一张写满祝福话语的纸条，谁考试失败时，写一张饱含鼓励话语的纸条。小小的纸条，承载着教师满腔的真情，倾注着教师殷切的希望，触及学生的尘封的心扉，给予学生向上的动力。 二、小纸条饱含着尊重和期待 班里总有些有让老师头疼的学生，他们有的是学习成绩不好，有的是不遵守纪律，还有的是经常和同学发生矛盾的。面对这类学生，对他们的行为如果当众点名批评，会引起他们的反感，从而产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。班主任对进行有效的教育，尊重他们，人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望尊重的人格，又点明阻碍他们进步的问题所在，使他们在良好的情感体验中审视自己， 三、小纸条蕴藏着提醒和督促 　成绩优异、品行端正的学生常常集荣誉于一身，一般的表扬已引不起他们的重视。同时这些学生自尊心又极强，当众批评会使他们产生抵触情绪，我用与他们交流， 小小一张纸条，承载着老师深情的关爱，委婉的规劝，善意的提醒，热切的希望