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正视差异、平稳过渡 家校同心、协作共赢 初二19班 石荣宗 2012年1月2日 上午好！ 很高兴因为孩子，我们坐到了一起。去年还是新朋友，今年已成老朋友。 首先请允许我代表全体初二（19）班的师生，感谢各位家长从百忙中抽出时间来参加今天的家长会。孩子进入初二已经三个多月了。平时通过短信和电话，我和大部分家长已经有了多次接触，交流了孩子在家在校的行为习惯、学习情况等方面的表现，但这远远不够，所以召开此次家长会的目的，是为了进一步加强老师与家长之间的交流，更清楚的了解在座各位的子女在校或在家的表现，以便老师能够及时调整工作，提高教学质量，同时促使家长也能够积极参与到孩子的教育管理中来。我想在孩子的问题上我们的目标应该是一致的，那就是一切“为了孩子更好地成长”。这是我们召开的第三次家长会了。在每次准备家长会内容时，我总是细细梳理上次家长会结束到本次家长会召开近一学期以来，教育教学的各个方面。想向大家汇报的也太多、太多．．．．．． 首先我想请问各位家长是否感觉到这学期孩子表现出明显的变化没有？以下现象在你的孩子身上有没有？ 与家人的电话少了、和朋友的关系好了。 与父母说话学会顶了、嫌大人的唠叨烦了。 心理秘密多了、上课眼神飘了。 成绩出现两极分化了、自主意识强了。 总之，这说明我们的孩子长大了！ 现象原因分析： 1、青春综合症 2、是非观念不分 3、价值标准混淆 4、驾驭情绪能力有限 一、班级整体情况和存在差异　 　 （一）本班有22名男生，20名女生，男女生人数基本平衡。经过一年多的磨合，孩子们已经能够打成一片。他们聪明、热情、勤劳、活泼。课上大部分孩子听课认真，思维活跃，也敢于表达，作业上大部分同学能及时完成，书写漂亮。每天教室卫生清扫和每周的大扫除，学生都能主动的及时地完成；还有一些同学，他们每天都在默默地、任劳任怨地为班级服务，想老师所想，急老师所急（寇晨锋、刘天义、贺煜恒、王月晖、童翰翔和杨宏程等同学天天坚持给班级抬水）。开学到现在三个多月的时间，班里已经取得了一定的成绩。在学校的日常规范量化评比中，我们班荣升二星级班，在三个月的考核中两次获得流动红旗。 　孩子们获得了种种成绩，我的内心涌动着一份感动：为孩子们的团结协作而感动，为他们的勇于拼搏而感动，为他们那颗想为集体争光的心而感动。　　 期中考试情况汇报：（详见课件）　　 应该说，检测是手段，不是目的。我们的目的是通过检测，让孩子了解今后学习的大方向，让我们了解孩子知识的薄弱点，使今后的教育教学工作有的放矢。　　　　 （二）存在问题　　 这次考试虽然有值得肯定的地方，但更让我清醒地看到了班级里存在的差异。　　 1、学生习惯有差异　 班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快（关嘉彦、潘奕昕、秦琦涵、罗仁杰、曹书瑞、陈芸、田榛）。可同时也有一部分学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦，所以我称他们为摩托罗拉。有一部分学生做作业时不专注，喜欢左顾右盼，交头接耳，非常罗嗦。于是很可能你看到孩子回家做了很久的作业还没有做好，等得心急了，说不定不自然地就连老师一起埋怨了。　 2、重视程度有差异　 　 对于学生的学习情况，家长可能会说尽力顺其自然，但是我们老师不能轻言放弃，特别是对于那些不是因为接受能力问题，而是因为学习习惯、学习态度的问题，造成了输在起跑线上的状况，无论是对于学生还是对于我们来说，都是一件非常遗憾的事情。有的家长可能认为我只要孩子健康快乐就行，成绩比上不足比下有余就行，甚至有些家长早就为孩子的将来创设了丰盈的物质基础。但是我们觉得我们的认识应该提升到这样的高度，我们老师重视的也不仅仅是分数，更重视的是在学习过程中意志品质的培养，这种意志品质就是面对困难的韧性，是一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。 　可开学来我还是在很多布置的回家任务的反馈中感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子经常有少做、漏做，甚至不做作业的情况，可我们的家长却丝毫不知情，或者知道了就干脆就之任之了。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化的教育呢？在这里我想请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，在无形中给予孩子良好的影响和教育，这是隐性的教育因素，是我们学校教育无法涉及的，但给孩子的影响却是极大的。　 3、学习效率有差异。　　 作业问题一直是一个敏感的问题，我理解每个当父母的心情，希望自己的孩子能快乐轻松。其实作业问题是一个全社会共性的问题，作业时间的问题体现了学习能力和学习效率的问题。我比较赞同这个观点。凭心而论，学校的作业不是很多，每次作业的布置老师都事先估计了时间。接受能力强速度快的学生很可能在学校就已经做好了，而有些速度慢的习惯不是很好的，单门功课在一个半小时以