2012秋鲁教版物理八上《.光的直线传播》word导学案.docVIP

课 题：光的直线传播 章 节 4.1 课 时 1 主备教师： 备课成员 上课时间： 领导批阅： 教师寄语：善观察、能思考、多表述、勤动手、得结论 学习目标：了解光源，知道光源大致分为哪两类？? 　　 理解光沿直线传播及其应用；? 　　 了解光在真空和空气中的传播速度是多少？? 学习重点：光的直线传播. 学习难点：用光的直线传播来解释简单的光现象. 学法教法：探究法、实验法、观察法. 器材准备：演示用：激光演示器、盛有水的水槽、手电筒、白炽台灯、棱镜、带狭缝的屏、白屏 学生用：两块带有小孔的硬纸板、彩色蜡笔、陀螺、水彩、毛笔、水、白纸. 创设情境、引入新课：在生活中有很多奇妙的现象：如打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但为什么我们总是先看到闪电后听到雷声？人的影子为什么早晚长中午短呢？在开凿大山隧道时，工程师们用什么办法才能使掘进机沿直线前进呢？神话中传说王母娘娘拆散了牛郎和织女的幸福家庭，他们化作天上的两颗星，只能在每年农历七月初七渡过银河相会一 学习过程： 一：探究新知 知识点一：光源 ﹙一﹚自主学习（3分钟）： 1、问题思考：学生阅读课本P69页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①我们为什么可以看见物体？ ②什么叫光源？ ③光源能分成几种类型？ 2、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究（10分钟） 1、小组合作，进行实验 ①我们可以看见物体是由于……物体有光线射入我们的眼睛。 太阳、电灯、蜡烛.手电筒、火把、油灯.，霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫. 上面的物体有何共同特征呢？它们都能发光. ②能够发光的物体叫光源。 注意：月球和镜子不是光源，因为他们不发光，是反射其他物体的光。 ③光源能的类型（1））.萤火虫 B.月亮 C.平面镜 D.太阳 2.下列物体属于光源的是 A.反射阳光的平面镜 B.月亮 C.放电影时所看到的银幕 D.收看电视时看到的电视机屏幕 知识点二：光的直线传播 ﹙一﹚自主学习（3分钟）： 1、问题思考：学生阅读课本P69---P70页内容，独立思考后小组讨论完成下列问题： ①光源发出的光是怎样向四周传播的？光传播的是否需要介质？ ②光在介质中是如何传播的？ ③光总是沿着这样的路径传播吗？有没有条件限制呢？或者说这些物质有什么共同特点？ ④光的直线传播在实际生活中有什么应用？ ⑤什么叫光线？其研究方法是什么？ 2、根据学习目标在书中重点部分划线。 ﹙二﹚、合作探究（10分钟） 1、小组合作，进行实验 1﹚、［探究］光是如何传播的？ 学生猜测，光在介质中是沿直线传播的. 同学的猜测是否正确呢？下面我们用实验来检验一下. 夏天森林：图片……阳光穿过树林 ［演示1］在暗室里，将一束激光射到空气中，观察光在空气中的传播路径。. ［演示2］在暗室里，将一束激光射到水中，观察光在水中的传播路径.。 ［演示3］激光在烟雾中穿过。 ［演示4］在暗室里，将一束激光射到厚玻璃上，，观察光在厚玻璃中的传播路径.。 问：刚才在演示实验中，大家看到什么现象？ ①光在空气中沿直线传播。 ②光在水中沿直线传播。 ③光在玻璃中沿直线传播。 结论：光在介质中是沿直线传播的。 2﹚、光沿直线传播的条件： 光沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播路线会发生弯曲，例如地球周围的大气就是不均匀的，越到高空空气越稀薄，从大气层外射到地面的太阳光就会发生弯曲，早晨当太阳还在地平线以下时，我们就看见它了，就是这个原因。夏天的夜晚看到星光闪烁，也是这个原因。 结论：光在沿直线传播。我们用一根带箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫光线。→. 光线是真实存在的吗？不是，是人们假想出来的，实际上是不存在的。 研究方法是理想模型法 3﹚、光沿直线传播的应用 激光准直. 排直队要向前看齐. 打靶瞄准. 4﹚、用光的直线传播解释简单的光现象 ①影子的形成 ［演示3］用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间. 现象：墙上出现球的影子. 启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成. 师生共同活动得： 影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成了黑暗的部分就是影. ②日食、月食的成因 ［演示4］用三球仪演示日食、月食的形成. 启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因. 师生共同活动得： 日食的成因：当月球运行到太阳和地球中间时，并且三球在一条直线上，太阳光沿直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食. 月食的成因：当地球运行到太阳和月球中间时，太阳光被不透明的地球挡住，地球的影落在月球上，就形成了月食. ③小孔成像：学生完成P70想想做做 小孔成像的条件是：小孔