2012秋鲁教版物理八上第.二节《声音的特性》（第1课时）word学案.docVIP

2.2 声音的特性 学习目标： 1、了解声音的三个特征：音调、响度和音色[ 2、了解音调的高低与发声体振动频率的关系；（难点）响度的大小与发声体振动的振幅、距离声源的远近关系；不同发声体发出的声音的音色不同。（重点） 3、培养自己的观察、实验操作能力和概括能力 目标问题化： 什么是声音的音调？ 音调由什么决定？理解探究实验。 音调 什么叫频率？频率的单位是什么？ 人所能听到的频率范围是多少？ 什么是响度？响度与什么因素有关？-------响度 什么是音色？------音色 声音的三要素是什么？---------目标1 教学思路： 引入：用播放一曲交响曲。同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方音调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。如何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙―――设置悬念，激发学习兴趣。 2、通过探究实验（1）、让学生知道什么是音调。（2）、音调与什么因素有关。（3）、提出频率的概念。（4）、知道人耳能听到的频率范围。（5）、知道超声和次声。（注、在这里第一次提出控制变量法。即在做书本上演示实验时，注意保证使用力一样。） 3、通过探究实验（1）、知道什么是响度。（2）、知道什么是振幅。（3）响度与什么因素有关。 4、知道什么是音色。知道乐音的三要素。 5、通过阅读36页科学世界，了解乐音和乐器。 一、引入：设置悬念，激发学习兴趣。时间2分钟。 用播放一曲交响曲。同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方音调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。如何能奏出如此变化多端的曲子来呢？ 二、演示实验、自主学习――― 学习目标2，时间25分钟。 活动1：教师写出音乐中的调子1、2、3、4、5、6、7、I，请学生唱，并说出哪个音调最高，哪个音调最低。学生唱而且指出音的高低。（I的音调最高，1的音调最低。） 把声音的高低叫做音调。板书音调的定义 活动2：探究实验，音调与振动快慢的关系。（时间10分钟） 学生将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听到它振动的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺的振动幅度大致相同。 结论：引导学生对探究情况进行分析，在学生总结的基础上得出：钢尺振动得越快，发出的音调越高；钢尺振动得越慢，发出的音调越低。 三、合作探究学习―――学习目标2， 1、认识到发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。（这是学生物理后遇到的第一个物理量，引入物理量总是为了表达一定的意义，认识频率这个物理量的意义和定义、单位及单位的符号）。 2、在学生形成认识的基础上总结出： 发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。物理学中用每秒内振动的次数——频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为Hz。 频率决定声音的音调，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。（板书结论） 3、通过阅读33页内容，在阅读的基础上，了解超声波和次声波的概念：人能感受的声音频率是有一定的范围的。大多数人能够听到的频率范围在20Hz到20000Hz之间。人们把高于20000Hz的声音叫做超声波；把低于20Hz的声音叫做次声波。 阅读课本34页小资料，了解一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用，有些情况下也存在危害。 四、演示实验、自主学习――― 学习目标2 活动3、同学们听到了轻敲和重敲桌子时，发出的声音的强弱不同。物理学中怎样描述声音的这种特性？ 物理学中，声音的强弱叫做响度 活动4、阅读教材P34所示方案（将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验）。分析和论证：引导学生比较、归纳。认识到响度与振幅的关系 结论：1、音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小 振幅定义和与响度的关系。。 在实验基础上，老师引导下归纳出结论：物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振动的振幅有关。物体的振动幅度越大，产生声音的响度越大。 合作探究学习：演示：拿出音叉让同学注意听，让一位同学靠近听，再走远听。得出距离越远，响度越小。 结论：响度还跟离发声体的远近有关。 活动5：演示：让四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一位同学吗？ 讲述：除音调、响度外，音色也是声音的一个特征。板书出“音色”这个概念。 不同人说话的音色不同，所以就有了“闻其声而知其人”。不同的乐器的音色不同，演奏同一