活学活用,让课堂“活”起来.doc

活学活用，让课堂“活”起来 新标准英语Book 5 Module 9 Unit 1 Ａre you feeling sad?教学案例 山东高密市井沟镇井沟小学 薛玲 一、教学目标： 　１、知识目标：学生学会使用句型：Are you feeling sad?/angry/happy? Yes, I am ./No,I am not. I’m feeling … 2、能力目标： 学生能运用所学英语表达交流，提高口语能力。 3、情感目标：学会与他人合作，学会关心别人，关爱父母，培养学生责任心。 二、教学重难点 本单元主要是围绕情绪和感受进行表示的问答。中心词有：sad，happy，angry，bored。并进一步复习现在进行时。因此，确定本单元的学习重难点是： The Main Points: Are you feeling sad/bored/angry…? The Difficult Points: 1. of course not. 2. I’m going to make you a surprise cake on your birthday. 三、教学准备 Pictures,word cards, tape,recorder 四、教学过程 1、Greeting Hello,boys and girls .Glad to meet you. What’s the weather today ? Ss:It’s sunny. T: Can you tell me how are you feeling now? Tell me. Are you feeling happy? Tell me ,please.通过手势语让学生理解 tell 的意思。(同时脸上表现出很高兴的样子,让学生明白老师问句的意思) 引导学生回答:Yes, I am . 2、Warmer: Say a chant T: Boys and girls, Are you ready? OK, Stand up, please. Clap your hands, let’s have a chant: (设计意图：这是为新课做铺垫的环节，必须靠温故去知新，同时要简洁，Chant这种明快的形式，一方面能创设英语氛围，另一方面会抓住孩子的“活泼好奇，善模仿，好交际”的特征，既激发学生的兴趣，又做好新课的铺垫。) 3、Lead in and learn the words（导入呈现新课） 1)A、T: Great! We’re all happy today. but look (出示图片，指图问) Is she feeling happy? Ss: No,引导学生说No,she isn’t. She’s feeling sad. T: （出示单词卡）Sad,sad ,sad.做表情 sad, I’m feeling sad.让学生体会意思。 领读→小组读→做表情读，同时让学生做表情动作在组内操练句型： Is she /he feeling …?Are you/they feeling…? （在学生练习是提醒他们注意feeling中的ing）bored, angry并进行同样的方法教学。 （设计意图：在热身时我就引出Are you feeling happy ?句型，目的就是在此练习中进行拓展，使学生不仅能够用第一人称询问对方的感受并且能以第二人称、第三人称询问别人的情绪感受，最终能让学生综合运用此句型并学会关心别人。） （教学评价：通过小组合作学习进行问答练习，成分发挥小组的作用，培养了学生的合作学习能力，但是在练习中学生容易出现人称混乱现象。） 3）T：(老师作思考状)What am I doing?让学生猜。若学生猜不出，老师可自答： I’m thinking .I’m thinking about English.让学生理解think about 的意思。并领读多遍。 （4）应用： Do,say and talk A. The teacher do（师做示范拿纸牌背向学生） am I feeling? Can you guess? Use “Are you feeling …?” 回答时，适时用of course not. B. 学生上台表演4－5人。（抽取图片）学生猜，比比哪组猜的又快又准。 C、 Act in group. Are you feeling ….?（学生自己画不同表情的脸来练习。） D、 One group act . ? （设计意图：使学生“为用而学，边用边学，学完就用，充分发挥师生的互动作用。同时培养了学生的思维能力） 4、 Let’s sing 英文版《两只