2013鲁教版必修一《摩擦.力》word主题单元设计.docVIP

《摩擦力》主题单元设计 主题单元标题 摩擦力 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科。） 操作提示：您可以直接复制“”、“”替换下面的“” 即可。 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中一年级 所需时间 1课时+1研究性学习实验课 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。专题： 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1、知识与技能 认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； 能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向； 知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律； 知道动摩擦与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向； 知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力 2、会根据物体的平衡条件简单的计算摩擦力的大小。 过程与方法 培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律的能力； 培养学生的实验探究能力，学会在实验中控制变量和实验条件； 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力； 通过学生自己设计实验并参与比赛等形式，激发兴趣提高探究创新意识。 情感、态度与价值观 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 对应课标 1．通过实验认识滑动摩擦，静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。 2．通过简单实验，理解摩擦力的产生条件，动摩擦因数的决定因素，最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小关系。 主题单元问题设计 1、滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断 静摩擦力有无的判断以及静摩擦力方向的判断。 静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。 专题计划 一： 专题概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本节课是人教社物理必修①第三章第三节的内容，编排在弹力之后。就地位而言，由于高中物理的难点在于受力分析，受力分析的难点在于摩擦力的分析。正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） （1）认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值； （2）能根据静摩擦力的规律，能判断静摩擦力的方向； （3）知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦力的规律； （4）知道动摩擦因素与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向； （5）知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。 本专题问题设计 （1）如何判断静摩擦力的存在以及静摩擦力方向的判断？ （2）静摩擦力产生的条件及大小？ （3）如何计算滑动摩擦力的大小以及怎样判断滑动摩擦力的方向？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 微机、实物投影展台、投影、屏幕、Microsoft PowerPoint软件。 常规资源 长方体木块（每组3块）、弹簧测力计、毛巾、玻璃板、毛刷、身边的物体（例如：水杯，黑板擦、钢笔、橡皮，讲桌等物体），长木板（带滑轮）。 教学支撑环境 具有多媒体操作平台的教室，实验室 其 他 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一：静摩擦力的存在以及判断静摩擦力方向 1.创设情境，引入新课 ①用手拿起一本书，书为什么没有掉下来？（边演示边讲解） ②同学们先观察下面四幅图，从图中我们找找看物体是否受到摩擦力的作用。 问题：能否根据实际情况，判断物体是否受到静摩擦力？ 2.体验静摩擦力 两本书交叉一页一页地对插，然后把书分开，看看受力的大小。 问题：静摩擦力的大小到底有多大呢？ 3.小组结合初中所学二力平衡的知识，判断静摩擦力的方向。 4.展示小组的结果，交流讨论。 活动二: 1.探究静摩擦力的大小 用该实验装置进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计读数和小木块的运动状态，并设计表格记录下物体的运动状态和物体所受静摩擦力的大小。 拉力F 物体运动状态 静摩擦