2013鲁教版美术四上《美.术的节奏》教学设计3.docVIP

《美术的节奏》是四年级上册的“设计应用”领域的课程。学生在三年级已经对二方连续纹样有所认识，所以我把教学的重点放在对纹样的排列和组合上。联系生活实际，创设人文情景，使学生在玩中学，在学中玩，并且培养学生合作学习的精神。以下是其中的教学片断： ? ??????? 一、音乐视频《门前大桥下游过一群鸭》导入，学生跟着节奏运动，感受音乐的节奏。这个环节的目的是以美术课程标准中的“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣”为依据，让学生通过音乐的节奏发现美术中的节奏，认识到音乐与美术的共性，体现学科之间的整合。 ? ?????? 二、竞赛游戏，学生找出有规律、有节奏的内容。展示我们唐山的精美陶瓷工艺品，增强审美意识，观察花边特点。在这一环节中，让学生理解二方连续纹样是与我们生活紧密联系的，灵感来源于生活，又美化了生活。教师给学生创设了一个美化生活的情景，学生就有了把美融入生活的想法，同时提升了对家乡的热爱之情。 ? ?????? 三、小组合作，在这一过程中，教师请学生当陶瓷艺术设计师，将纸质的餐具分发给各组的学生，请他们共同设计一套餐具。分组活动为学生营造一个自由、轻松的交流平台，学生在美术活动中体验合作的乐趣，提高合作学习的能力，同时孩子之间的相互影响也是发散思维的过程，主动探索和创新精神在合作学习中更加充分地表现出来。 ? ????? 以上是我在《美术的节奏》一课中，对美术课程改革和理念的理解与实施，有不足之处请老师和同事们批评指正。 《美术的节奏》教学案例 分类： 工作资料 2007-07-15 17:27 ? 教材分析： 本课是小学美术新课程标准实验教材，四年级上册第三课的内容，是一节造型表现课。学生通过观察与感受自然界中富有节奏感的事物和现象，学会用绘制二方连续图案的方式来表现节奏感，激发学生对生活和大自然的热爱之情。 设计理念： ?? 1、 通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。 ?? 2、 引导学生观察、了解节奏来源于自然，与我们的生活有着密切的联系。 ?? 3、 分析美术作品中的节奏，体验节奏与美术的密切联系 实施： 一、 创设情境 、体验感受 ???? 今天老师要给同学们推荐一首好听的歌曲你们想不想听？ ? 播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》，让学生共同欣赏，在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来，有的还欢快地跟着节奏打着拍子。 同学们喜不喜欢这首歌？喜欢。 看来同学们都非常喜欢这首歌，那谁能说说你为什么喜欢？ 有的说歌曲的旋律好听，有的说歌曲的节奏欢快。 原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力，那么什么是节奏？ 节奏原本是音乐术语，是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。 请大家都安静下来静静聆听一种声音。（播放音效 钟表的嘀嗒声） 谁能模仿一下？（同学们争先恐后的模仿。） 钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏，再想一想，看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象？ 心脏不停地跳动，海浪的潮汐，太阳的日出日落，一排排的树林，教室桌椅的排列等 节奏能不能画出来呢？我们共同了解一下美术的节奏。 出示课题：美术的节奏 （设计意图：这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。让学生真切感受到节奏就在我们身边，学生学习积极性得以调动，激发了学习兴趣，而且印象深刻。） 二、欣赏交流 、大胆尝试 1、出示范画： 说说他们有什么特点？ 重复排列、交替出现、有节奏感。 引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。 这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的？ 有太阳月亮的交替出现，植物茎叶的生长，海浪的翻涌，小朋友手拉手排列等 2、教师归纳，讲解演示： 将这些具有节奏感的事物和现象，进行变化、排列组合，这样就形成了好看的花边。 我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象？可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边，装饰、美化我们的生活。 3、学生创作，教师辅导： 创作过程中及时辅导有困难的学生，帮助解决遇到的问题，鼓励学生大胆表现。 （设计意图：在范画赏析环节中，注重美术作品与学生生活的紧密联系，选取同学们身边非常熟悉的事物，使学生树立起美术与生活的相互转化，相互融合的意识，使学生感受到美就在我们身边。） ? 三、交流评价 作品展示，鼓励学生积极主动展示自己创作的成果，并有自己的语言说出创作意图，教师及时给予鼓励与指正，使学生们体验创作、成功的乐趣。 体会： 在课堂教学中通过创设音乐情境，体验、感受音乐节奏带来的美感。了解节奏与美术的密切联系，从多角度培养学生对美的体验和感受。明确美术教学不仅是向学生传授知识，更主要的是让学生在学习中真正去体验，感受去理解，把被动的学习变成主动的参与，从而来理解美、创造美，表现美。美术的节