“遗传规律”一、二轮复习策略.ppt

* * * * * * * “遗传规律”一、二轮复习策略 普陀中学 张雷明 一、复习目标决定复习策略之“一轮复习目标” 1、重课本，构建基础知识体系 3、掌握常规答题规范，培养良好习惯 2、熟悉解题方法，解题技巧 ①如何判定X染色体遗传还是常染色体遗传。 ②涉及到多对基因时，同学们的思维是否是先考虑 一对再考虑多对。 ③如何判定子代的基因型、表现型、产生配子的类型。 ①尽量以书本的语言进行答题 ②遗传图解的规范书写 1、知识，查漏补缺。 2、提高学生三种能力的培养和解题技巧 特别是能够熟练的书写遗传图解 3、让学生接触多种类型的生物题型 （教师指导各种题型的应对策略：如复杂的背景题， 起点高，落点低的题型等等 。） 二、复习目标决定复习策略之“二轮复习目标” 体现学科内综合复习 三、遗传规律一、二轮复习策略 1、巧妙的课堂设计 以学定教的思想 ①确定重要考点，找准学生的薄弱环节， 制定合理的教学目标。 ②设计紧凑的任务型驱动型教学环节。 ③寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行重新编码，保持复习的新颖度，提高学生的学习兴趣。 基因分离定律的一轮复习 知识目标： 1、常规概念理解（核心概念等位基因） 2、交配方式的应用（人工杂交实验具体操作） 3、结合减数分裂理解基因分离定律的本质 能力目标： 1、后代比例的计算（表现型、基因型的种类与比例， 关注一些特殊问法） 2、遗传图解的书写规范 3、假说演绎法的理解 我校一位教师公开课的教学设计 基因分离、自由组合定律二轮复习 确定学生的知识薄弱点、能力薄弱点（哪种题型、 出题方式错题率比较高） 知识薄弱点： 涉及到基因定位问题的遗传规律（连锁） 结合减数分裂理解遗传规律本质的相关变式 关于子代F1\F2的理解 自由交配和自交的区别 能力薄弱点 遗传实验的推理、分析、设计能力 遗传综合题的科学表述能力 遗传图解的书写能力 遗传规律二轮复习的教学设计 设计思路：任务驱动式教学 ①遗传规律的本质认识（基因定位问题探讨） ②如何证明符合遗传规律以及 一些异常比例分析？ 9:3:3:1 3:1:3:1 1:1:1:1 1:4:4:1 分析比例 上升到 核心问题 遗传规律的核心问题 在于把握配子产生的 种类及比例？ 总结：凡是能够说明配子产生比例为1:1:1:1 都能证明符合自由组合定律 习题巩固 ③解决对F1和F2的误解 自交和自由交配的区别 例：玉米的红花（B）对白花（b）为显性，现将纯种红花玉米与白花玉米交配，产生的子一代在自 交产生子二代，将子二代所有白花玉米除去， （1）让红花玉米自由交配，产生子三代，问产生 子三代红花与白花比例为？ （2）若：让红花玉米自交，产生子三代，问产生 子三代红花与白花比例为？ ④遗传实验的推理、分析、设计能力 遗传综合题的科学表述能力 2、果蝇中，灰身（B）与黑身(b)是一对相对性状； 直毛与分叉毛是一对相对性状 (显性基因用F表示，隐性基因用f表示)。 两只亲代果蝇杂交，子代中雌蝇表现型比例 与雄蝇表现型比例如图所示。 若实验室有直毛和分叉毛雌、雄果蝇亲本， 请通过一代杂交试验确定这对等位基因是位于常染色体上 还是X染色体上?说明推导过程。 1、R基因可编码某蛋白。转录时，首先与R基因 启动部位结合的酶是 。R基因刚转录出来的 RNA全长有4500个碱基，而翻译成的瘦素蛋白是由 107个氦氢酸组成，说明 　　　 。翻译是， 一个核