青山陈辉_二轮知识专题复习策略.ppt

greychen1027@163.com 2010年3月 武钢三中 陈辉 2010年3月 武汉市高中政治学科基地 www.whzzjy.co.cc 从知识本身看，每个知识都是由部分构成的有机整体。 一轮复习 将知识分解开来，深入细致地加以分析。 二轮复习 将知识按其内在逻辑统一， 综合系统地加以把握。 一、搞好知识专题复习的必要性 从复习过程看，几个阶段任务互补，循序渐进，相辅相成 二轮复习起着承前启后的重要作用，是学生巩固知识、提升能力的关键，绝对不能忽视和省略。 一、搞好知识专题复习的必要性 从高考要求看，高考不是单纯考知识，而是重在对学生的能力进行考核。 加强二轮复习的研究力度，指导学生探寻知识间的联系，打通知识间的脉络，构建科学的知识体系和网络，提高学生宏观驾驭和综合运用知识的能力。 一、搞好知识专题复习的必要性 1、准确提炼主干知识、科学建构知识体系 。 2、以知识带动热点， 提高学生综合运用知识的能力。 3、深入研究大纲和高考试题，密切关注课程衔接 。 4、恰当创设教学情境 ，引导学生自主探究。 二、搞好知识专题复习的基本策略 1、准确提炼主干知识、 科学建构知识体系 （1）、横向知识体系建构 （2）、纵向逻辑结构建构 2、以知识带动热点，提高学生综合运用知识的能力。 （1）关注年度内热点，注重长效热点。 （2）选择恰当的热点问题创设教学情境，运用专题知识设计具有探究价值的问题。 （3）以知识带动热点，提高学生 综合运用知识分析解决实际 问题的能力。 3、深入研究大纲和高考试题， 密切关注课程衔接 。 （1）认真研读大纲，提高复习的针对性和实效性 （2）研究高考试题其规律性，把握高考的命题方向和趋势；研究高考的命题特征,落实高考考查知识和能力。 （3）再次，高考不仅实行本学科内的综合， 而且趋向于文综三科之间的综合， 同时还应适当关注新旧课程的衔接。 4、恰当创设教学情境 ， 引导学生自主探究。 （1）“把知识问题化”，让学生出题或者提问。 （2）结合相关练习强化知识的掌握和运用。 （3）发挥学生的主体作用，调动学生学习积极性 三、知识专题复习实例研究 坚持发展的观点 ——唯物辩证法的发展观 热点关注 扩内需、调结构、促转变、惠民生 热点关注 保增长之后的新“变”局 ??? 今年“促转变”为发展重点：从去年“保增长”为首要任务，到今年“促转变”为发展重点，政策思路的调整凸显中国政府在应对危机中力求经济可持续发展的决心。调整结构将为中国经济发展带来后续动力，调整经济结构已成为当下最为紧迫的任务。 扩内需、调结构、促转变、惠民生 2009中国经济“Ｖ”型翻转，成功保八。中国已经基本解决经济总量增长问题，但结构性的矛盾变得更加突出，包括消费结构、产业结构、城乡结构和区域结构在内的结构调整将是今后重要着力点。 热点关注 　　材料一：2008年第四季度以来，受国际金融危机的影响，世界经济严重衰退，我国经济遭遇到新世纪以来最严峻的挑战：经济增长明显下滑，一些行业、企业经营困难，就业压力增大…… 　　2009年，面对前所未有的困难，全国上下坚定信心、迎难而上、共克时艰。党中央、国务院审时度势，果断出台一系列扩内需保增长、调结构、促改革、惠民生的政策措施；各地区各部门齐心协力扎实工作，全国人民团结一心，共同奋斗。经过全党和全国人民的共同努力，我国不仅有效遏止了经济增长明显下滑态势，而且在全球率先实现经济形势总体回升向好。中国经济漂亮的“V”形反转走势，不仅实现全年“保八”目标，而且为世界经济的复苏做出了重要的贡献。　　 保增长、调结构、促转变、惠民生 扩内需、调结构、促转变、惠民生 材料二： “国际金融危机使中国转变经济发展方式的问题更加突显出来。综合国际国内经济形势看，转变经济发展方式已刻不容缓。”从2009年“保增长”为首要任务，到2010年“促转变”为发展重点，2010年中国经济增长将重点在“促进发展方式转变上下功夫”，要真正把保持经济平稳较快发展和加快经济发展方式转变有机统一起来，在发展中促转变，在转变中谋发展。 　　上述两段材料是如何体现发展观点的？ 2．辩证法 （2）运动和发展 运动是物质的根本属性　　运动和发展的普遍性　　 正确理解发展的实质　　　要以发展的观点看问题　　 要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维 （6）内因和外因 内因和外因　　坚持内因和外因相结合