三张作业的设计和运用.ppt

三张作业的设计和运用 先学包括两个时段：一是课前，一是课内 ，先学的主要时间应该在课内。 先学有两种主要形式：一是个体学习，一是小组合作。 在实践中我们认识到：预习作业的功能是要引导学生自己去阅读和思考，因此，预习作业的设计需要注意以下二点： 设计的基本策略 案例一：“乘法分配律”的预习作业 自学课本48、49页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成下列预习任务。 1、分别计算出下面每组算式中两道结果（1）(10+7)×6 10×6+7×6（2）(48+52)×7 48×7+52×7（3）8×(125+9) 8×125+8×92、比较观察每组题中两道算式的特点和计算结果，你发现了什么？我发现了：每组算式中两道计算结果是： 每组题中两道算式的特点是： 3、预习中你还有什么疑问？   案例二：“路程、时间与速度”的预习作业 自学课本62、63页，独立思考完成下列预习任务： 1、甲行走的速度为5千米/时，也就是甲 小时行走了 千米，那么甲2小时行走了 千米，行走30千米需要 小时。 2、你能根据以上计算结果把它填在相应的表格里吗？ 3、预习中你还有什么疑问？ 案例三：“ 除数是整十数的除法”的预习作业 一、自学书本第59、60页，独立思考完成下列预习的任务。在预习中如有疑问，可用红笔勾画出疑惑点，也可与家长讨论解决。 二、填一填 8÷2=□ 表示8里面有（ ）个2 80÷2=□ 表示（ ）里面有（ ）个2 80÷20=□ 表示（ ） 三、回忆、尝试 1、回忆80÷2的笔算方法，算一算。 2、试一试：80元可以买几个书包？ 试着用竖式计算。3、想一想：80÷2和80÷20在笔算方法上有什么不同？ 四、尝试作业的设计 案例四：“乘法分配律”的尝试作业1、写一写：你还能写出二个这样的算式吗？ 2、试一试：能不能用一个数学式子来表示这么多算式?3、说一说：能用数学语言来描述一下你写的这个式子吗？4、想一想：以前学过的知识中有没有运用过这种规律？（举例说明） 案例五：“路程、时间与速度”的尝试作业1、试一试：根据预习中的表格，完成下列问题。（1）2小时走了多少千米？列式计算 文字表示 路程=（2）30千米需要行走多少小时？ 列式计算 文字表示 时间=（3）你觉得速度与时间、路程之间的关系用文字应该怎么表示？ 速度=2、说一说：你认为什么是速度呢？ 3、填一填 案例六：“ 除数是整十数的除法”的尝试作业1、想一想:①80÷2商的“4”为什么在十位上？80÷20商的”4“为什么在个位上？②800÷20的商是多少？该如何列竖式？2．算一算：140÷20与80÷20这两个算式在计算上有什么相同和不同的地方?3、说一说:你能试着说一说除数是两位数除法的笔算方法吗？ 设计的基本策略 五、诊断作业的设计 设计的基本策略 案例七：“乘法分配律”的诊断作业（完成一二题就行，有能力的同学可以挑战第3题）1、把左右两边相等的算式用线连起来 48×12+52×12 15×18+26×18（15+18）×26 87×100+87 87×（100+1） 14×45-14×5 14×（45-5） （48+52）×12 2、22箱可乐和18箱雪碧，每箱饮料25瓶，一共有多少瓶？可乐和雪碧每箱都是36元，买99箱这样的饮料要多少钱？（怎么简便怎么计算）3、（ ）+（ ） ×99=5500  案例八：路程、时间与速度的诊断作业 要求独立完成一二题，有时间的同学可以完成第3题。1、选一选（把以下信息选入相应的括号内）信息一：小明骑电动自行车速度为20千米时；信息二：甲乙两地相距80千米；信息三：小明骑电动自行车从甲地到乙地需要4小时。（1）20×4的结果表示：（2）80×4的结果表示（3）80×2