上海市第五届中小学班主任基本功竞赛（奉贤杯）辅导.ppt

上海市第五届中小学班主任基本功竞赛（奉贤杯）辅导 《通知》解读 《关于举办第五届上海市中小学班主任基本功竞赛（奉贤杯）的通知》 沪教奖基〔2012〕第16号 一、活动内容 本次竞赛活动聚焦班主任的个别化教育能力。竞赛活动旨在引导中小学班主任坚持以学生发展为本，遵循教育规律，运用教育学和心理学的基本原理，针对学生的个性特点，以学定教，因材施教，采取个性化、多样化的教育方式，开展富有成效的个别化教育，使学生个性特长得到发展，内在潜能得到激发，成长需求得到满足，凸显班主任开展个别化教育的智慧和能力。 开展个别化教育，主要针对学生成长过程中的个体需求，运用正确的教育思想和适切的教育方法，协调学校、家庭、社会等各种教育力量，开展发展性和矫治性教育,以激发学生兴趣特长和创造思维，培养学生优良品德、创新精神和实践能力。 二、活动时间 2012年6月——2013年12月 三、参赛对象 本市中小学（含中专职业学校）在职在岗班主任 四、竞赛形式（市里统一要求） 第一轮：撰写个案报告，（删除：制作教育视频）。每个选手撰写不超过3500字的个别化教育报告，（删除：并将个案报告制成7分钟以内的教育视频）。通过评审，按80%的比例遴选获奖选手，其中4/7评为三等奖，3/7进入第二轮评选。 第二轮：参与面试答辩，（增加：同时上交教育视频。注：预先将个案报告制成7分钟以内的教育视频）。选手现场抽取题目进行答辩，最后评选出一二等奖。 注：我区的特殊要求 一、个案报告上交时间：2013年3月1日之前 二、每校上交数量：2至3篇（九年一贯按学段各交2至3篇），每篇字数不超过3500字。 三、区评选出等第奖若干 四、获区一等奖的制作教育视频 五、将于2013年4月或5月份，开展班主任个别化教育展示与交流活动。主要由一等奖获得者展示（包括个案报告及教育视频）。 六、按照市里要求，于6月30日之前，我区将向市选送11篇个案报告（其中：小学4篇、初中4篇、高中3篇）。 七、由市评选出一、二等奖候选人，通知其制作好教育视频，并于参加答辩时上交。 八、由市评出等第奖若干，获奖率比往年大大提高，达80%。 五、材料要求 （一）个案报告：原则上为近三年内亲身经历的成功的个别化教育个案，有一定的推广和借鉴价值。基本包含现状分析、问题归因、目标制定、教育过程、教育效果、分析反思等要素，重在以叙事的方式描述个别化教育的过程和方法。个案报告要求视角或见解独到，符合教育规律，具有创新性和时代性；实证分析和经验总结具体、科学，具有启发性；语言生动、行文流畅，具有可读性。 （二）教育视频：在个案报告撰写的基础上，运用多媒体工具（如图片、照片、声音、动画和网页等）演绎个案报告，制成7分钟以内的视频故事，力求主题鲜明、情节曲折、有矛盾冲突。 六、举办单位 本次竞赛活动由上海市奉贤区教师进修学院、上海市中小学德育研究协会班主任工作专业委员会、上海市中小学德育研究协会中等职业学校专业委员会承办，上海教育电视台、上海教育报刊总社、上海市奉贤区教育学会协办。 个案报告撰写 1、什么是个别化教育？ 2、什么是个别化教育个案报告？ 3、如何撰写个别化教育个案报告？ 1、什么是个别化教育？ 个别化教育是近代教育改革中非常活跃的领域之一。个别化教育是一种策略，它以学生为中心，注重个别差异，促进主动学习，启发自我创造，实现个别化教育，达成人尽其材的一种教育方法。 概念的描述性界定： 在班级教育中重视学生的个别差异，特别是对被研究的对象给予更多的关注，更注重个别化指导。强调形式上的一对一。个别化教育还包括重视学生的个性优化发展，通过激励学生主动参与学习，培养学生根据自己的实际情况自我学习，自我发展，最终为学生的可持续发展奠定基础。承认差异、尊重差异、善待差异并因势利导, 是个别教育的基本原则。 　　“极限催化”:优秀生的辅导策略  　　(一）正确认识优秀生 　(二）高标准,严要求 　(三）预防“过誉心理”,正确认识自我  　　“锦上添花”:中等生的提高策略  　 (一）把握特点,因材施教 　(二）提供机会,体验成功 　(三）挖掘潜力,促进发展  　　“滚动跟进”:潜能（后进）生的转化策略  　(一）纠正心理偏向,确立正确教育观念 (二）关心爱护,激起自尊 (三）掌握心理,“对症下药” (四）抓“闪光点”,扬长避短 (五）弥补基础,培养兴趣 (六）反复抓,抓反复,常帮不懈  2、什么是个别化教育个案报告？ 案例的主要含义是： （1）包含有某些疑虑与决策的教育情境故事（事件、事例）；在事件中必须包含一个或多个疑难问