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两点建议 刘炳昇 njliubsh@263.net 非常高兴能参加江苏省高中物理青年教师基本功大赛的工作，观看了选手们的课堂教学、实验操作等展示，选手们的精神、作风、教学观点和教学功底给我留下深刻的印象，使我学到了许多东西。 由于时间关系，我想讲两点建议，以表达我对青年物理教师的希望。 一、整体分析，抓住灵魂 我想以“电荷和电荷守恒定律”为例做一些说明。 约大多数选手的教案结构是： 一、静电现象（电荷）； 二、三种起电方式； 三、电荷守恒定律； 四、电荷量，元电荷（电子电量，比荷）。 教学目标是这些，课堂结束时的小结也是这些。 如果你课后问一下学生学到了什么，他们的回答也是一、二、三等。 有什么值得反思的吗？ 静电一章的重点内容 电荷守恒定律 库仑定律 静电场 电场强度， 电势 第一节 电荷守恒定律是本节的核心内容； 建立对电荷守恒定律的认识是主要线索； 关键是怎样认识“电荷转移，总量不变”； 灵魂是由现象到模型，再到更多现象，再到模型，上升到规律的探究科学方法。 如果能够让学生感受人类认识电荷的过程，也是自己建构的过程，学生学到的就不只是一些零散的知识。 思路 关于电荷，你知道了哪些？ 有两种电荷，你是怎么知道的？ 思路 正负电荷究竟是什么？历史上曾有种种猜想和解释。 实验发现摩擦后，一个物体带正电，另一个物体就带负电，即失去负电就带正电。于是就有了存在于中性物体中的正负电荷的假说， 而且两种电荷是等量的。 思路 直到电子发现和建立原子核式模型，才搞清楚摩擦起电的电本质--电荷转移，总量不变。 在静电中，它是否是一种普遍的规律呢？ 思路 金属导体间电荷转移及解释； 静电感应实验现象及解释； ---归纳：电荷守恒定律。 电荷多少的测量，精细到相当程度的发现：电荷量的不连续性； 不连续性的解释--元电荷，验证：电子电量。 二、重视实验，提高自身的实验素养 一些现象表明教师平时很少做实验，没有良好的操作习惯，害怕做实验。 最基本的电路如何连接？先接一个小灯泡的串联电路，开关接通过看亮不亮，再并联一只小灯泡，再并联一只小灯泡。 导线夹可以夹在接线柱旋钮上吗？出现了故障怎么办？借助一根导线来寻找。 怎样使小车在逐渐减小的变力作用下运动？橡皮筋，铁垫片是干什么的？ 平时做实验，才能有好的习惯 感应起电的方法许多选手没有掌握。 电荷守恒定律课的感应起电实验基本没有成功的。 课堂上的演示实验是做给自己看的，缺乏让每个学生都能看到的意识。演示实验的观念和技能都显不足。 实验室器材与教材不完全一致，怎么办？畏难。 感应起电是我们在静电实验中获得电荷的好方法。为什么？ 做实验不仅仅培养操作能力 我请仲扣庄老师把感应起电的过程演示一下，看一看，他是怎样使实验成功的？他设计的实验过程是怎样的？为什么要这样安排？ 实验中值得我们研究的东西很多，实验是物理教师不可缺失的基本功。 谢谢！ * * 闭合吗？ 这样来检验可以吗？ 验电器是测什么的？ 这样来检验可以吗？ *