电子标准化模拟人在诊断学教学中应用弊及对策.pdfVIP

存在动手机会少、基本技能差、临床思路欠清晰等问题。并进行为数不等的技能竞赛和考核，提高学生参 与的主动性和积极性。在诊断学教学期间，带领学生走进实验室和病房，增加他们的感性认识，训练与患 者沟通的技巧、养成良好的习惯、培养良好的医德医风。为培养应用型医学人才打下良好的基础。 四、小结 诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。它既论述疾病的临床表现，又 阐述各种验证疾病是否存在的基本体格检查方法和检验技能，判断人体的健康状态或某种疾病的存在，讲 授如何应用科学的临床思维去认识疾病，以及为判断揭示疾病的本质和如何治疗疾病提供依据。因此，诊断 学是传授应用基本理论、基本技能解决临床实际问题的方法学科。我们一定要高度重视，注重教学组织的 先进性、科学性和合理性，做好教师的岗前培训和集体各课工作，开创和丰富新的教学手段，全面地培养学 生的沟通技巧、操作技能和临床思维等能力，通过提高教学质量，培养全面的优秀医学人才。 电子标准化模拟人在诊断学教学中应用的弊及对策 温州医学院诊断学教研室张跃进陈咨苗 随着我校招生规模的不断扩大，以及患者配合意识的逐渐下降，床旁教学和实践机会越来越少，诊 断学教学中的检体带教成了日益突出的教学问题。电子标准化模拟人在诊断学教学中的应用无疑成了解决 这一问题最现实、最有效途径，为了使我校的医学生能够很好地掌握检体诊断的操作技能，顺利的进入临 床实习，为以后的临床实践奠定良好的基础，我校自2002年起开始参照国家执业医师资格考试规范化培 训的要求，调整教学大纲，改进教学方法，引进电子标准化模拟人，建立现代化多功能物理诊断学实验室， 实施检体诊断学(检诊学)课程的教学改革，取得了一定的成效。电子化标准模拟人配备了符合大纲要求 的电脑程序，具有操作方便、形象逼真、智能新颖等特点，在教学中深受医学生的亲睐，我们深深感到了 应用电子化标准化模拟人所带来的优势，但任何事物均具有两面性，电子化标准化模拟人也有它不可回避 的弊端，如费用昂贵，较易损坏而维修烦琐等，为此，就其“利弊”及其“对策”特提出我们的观点。 1、诊断学教学中应用电子标准化模拟人的优势 鉴于检诊学的教学特点，我们在2002年就建立了多功能现代化的检诊学实验室，采用电子标准化模 拟人教学，通过实践，我们深深感到有许多教学环节是“传统教学”手段无法比拟的，其优势主要表现在： (1)运用电子标准化模拟人有助于激发学生的学习热情，每台电子标准化模拟人都配备一台专用电脑， 学生可以自行操作，在规定的时间内给学生足够的自由操作的空间，而且电子标准化模拟人具有形象智能 的特点，能模拟出逼真的正常或病理的体征，甚至能发出“疼”的叫声，从而营造了轻松、活跃的课堂气氛， 提高了学习兴趣。(2)运用电子标准化模拟人有助于理论与实践的统一，学生可以在电脑上复习理论知识， 并且可以马上付诸于模拟人的“实践”，包括正常和异常体征的对照实践，使得实践具有针对性、高效性， (3)运用电子标准化模拟人可以避免组织大批学生进行临床检体带教的困难，以往每逢心肺、腹部的病理体 征教学时，诊断学带教老师就必须与教学医院联系，寻找适合的患者进行床旁带教及实践，这在招生规模 逐渐扩大，生员不断增多的今天，这种方法变得越来越不现实。(4)运用电子标准化模拟人可以使检体考核 具有了统一客观的标准，电子标准化模拟人具有符合大纲要求的考核程序，学生可以随机抽取考核题目并 在模拟人上进行测试，考核完毕后电脑会给出考核成绩，避免了考试人员的主观因素，使学生的考核更加 公正。 2、诊断学教学中应用电子标准化模拟人的弊端 电子标准化模拟人在检诊学教学中的应用的确显示了其强大的功能和传统教学手段无法比拟的优势，给教 学过程注入了新的生机和活力，但困境也随之而来，其弊端主要表现在：(1)由于其配备全部的教学内容， 在给学生自行操作的时候，很多学生没有根据教师的要求而进行没有选择性地学习，从而使得课堂拖曳， 上课时间延长，而所学的技能繁杂且不牢固。(2)电子标准化模拟人经较多次上课后，如果没有严格按照要 求进行操作，模拟人容易出现故障，而厂家维修专业人员没有长期在校进行维修，常常不能保证～组学生 (通常是2人)拥有一台电子标准化模拟人进行学习。(3)电子标准化模拟人毕竟只是一种模拟的教学手段， 163 其设定的某些体征与临床上常见的标准体征特点相差较远，容易误导学生，形成先入为主的不良影响，必 将对学生在今后的临床工作中带来难以避免的错觉，