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知识块复习课设计例析 注重学科内知识整合是高三第二轮复习的重要特征之一，知识块复习作为知识整合的载体，在提高复习效率方面有其独特的优势。它可以把原本分散而又有内在相关的内容整合，使之系统化、条理化，进而在适度挖掘拓展的基础上培养学生的综合运用知识解决问题的能力。比起章节复习课，知识块复习课的知识跨度更大，能力要求更高。 教师要精心选题，优化设计，打造出形式清新同时又符合学生认知规律的问题系列，让学生通过思考而发现自己知识上的漏洞或能力上的不足，然后教师再借题发挥，演绎出相关的知识和规律、解题方法、技巧等，从而使复习效果最大化。这与传统的教师先讲知识，再通过问题进行强化巩固的复习方法相比，其优势十分明显。 下面以氰化物为例进行设计： （问题呈现） 2000年的1月31日，罗马尼亚某炼金厂因连降暴雨而溢出多瑙河导致污染。炼金废水中有离子[Au(CN)2]CN-有剧毒CN-性质与卤素离子相似还原性介于和Br之间CN-跟稀硫酸反应生成HCNCN-可以被C2氧化[Au(CN)2]-也存在着两步电离，写出其一级电离方程式。 处理这种废水时是在碱性条件下用NaClO将CN-氧化为CO32-和N2，写出该反应的离子方程式。 在酸性条件下，ClO-也能氧化CN-，但实际处理废水时却不是在酸性条件下进行的，其主要原因是什么？ （尝试解决） 学生独立思考后，发现了各自知识上的缺陷，通过查阅资料，小组讨论以及教师点拨，最后答案趋于一致： CN-跟稀硫酸反应生成HCNHCN是一种弱电解质。 CN-可以被C2氧化介于和Br之间[Au(CN)2]- AuCN + CN- 2CN- + 5ClO- + 2OH- = 2CO32-+ N2↑+5Cl-+ H2O 在酸性条件下，H+可与CN-结合成毒性更HCN，对环境造成二次污染。 （考点提炼） 此题是一道典型的学科内综合题。它以实际问题为载体，涵盖了以下知识点：离子反应进行的方向、氧化还原反应规律和配平、物质结构知识、水解知识、弱电解质的电离知识、化学用语的使用、环保知识等。 （知识梳理） 一、关于氰 (CN)2 1.物理性质：氰 (CN)2是无色可燃性气体，剧毒，有苦杏仁味。 2.化学性质： 氰是一种重要的拟卤素，其性质与卤素相似。 与金属反应：2Fe + 3(CN)2 = 2Fe(CN)3 与氢气反应：H2 + (CN)2 = 2HCN 与水反应：(CN)2 +H2O = HCN + HCNO 与有机物反应：CH2=CH2 + (CN)2CH2(CN)-CH2(CN) 二、关于氰化物 1.氢氰酸是氰化氢气体的水溶液，酸性极弱（Ka=2.1×10-9），有剧毒。氢氰酸是有机合成中的重要原料之一。 酸性：NaOH + HCN = NaCN + H2O AgNO3 + HCN = AgCN ↓+ HNO3 与MnO2反应：MnO2 + 4HCN =Mn(CN)2 + (CN)2↑ + 2H2O 与有机物反应：CH2=CH2 +HCNCH3-CH2-CN 2.氢氰酸的盐称为氰化物，氰化物都有剧毒。 水解反应：CN- +H2O HCN +OH- 还原反应： CN- + H2O2+ H2O = HCO3- +NH3↑ 络合反应： 炼金原理：4Au + 8NaCN + 2H2O + O2 = 4Na[Au(CN)2] + 4NaOH 2Na[Au(CN)2] + Zn = 2Au + Na2[Zn(CN)]4 （迁移拓展） 1. 已知丙酮HCN发生加成-OH和-CN基团的化合物A，A在催化剂作用下，又可水解生成-羟基羧B丙酮通过以下一系列反应可以合成高聚物E试写出反应过程中所得到的化合物C和E的 C：_______,______E：_______,______。 2.环境保护是我国的一项基本国策。含CN-的污水毒性和危害极大治理含CN-污水的方法之一是在催化剂TiO作用下用NaClO将CN-氧化成OCN-OCN-在酸性条件下继续被NaCl氧化成C2，N2和H2以及Cl-。其离子反应方程式为：CN- + ClO=OCN- + Cl-，2OCN- + 3ClO- + 2H+ = 2CO2↑ +N2↑+3Cl-+H20 某科研部门用下图装置进行模拟实CN-污水方法的有效性，并测定CN-被处理的百分率下述实验装置是通过测定C2的量来确定CN-的处理效果。 试根据要求回答下列问题： 将浓缩后含CN-的污水(其中CN-)=O.05mol/L )200mL倒入甲装置中，再向甲装置中加入过量的漂 (1)乙装置中生成的气体除含有CO2HCl外还有副Cl2等，写出生成Cl的副反应的离子方程 。 (2)丙中加入的除杂剂是A.饱和食盐水 饱和碳酸氢钠溶液C浓NaOH溶液 D.浓硫酸 (3)