第15章《整式的乘除与因式分解》全章教案(人教版八年级).docVIP

§15．1．1 同底数幂的乘法 教学目标：（一）教学知识点：1．理解同底数幂的乘法法则．2．运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题． （二）过程与方法：1．在进一步体会幂的意义时，发展推理能力和有条理的表达能力． 2．通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊──一般──特殊的认知规律． （三）情感与价值观：体味科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神． 教学重点:正确理解同底数幂的乘法法则． 教学难点:正确理解和应用同底数幂的乘法法则． 教学方法：透思探究教学法：利用学生已有的知识、经验对所学内容进行自主探究、发现，在对新知识的再创造和再发现的活动中培养学生的探索创新精神与创新能力． 教学过程：一．提出问题，创设情境 复习an的意义： an表示n个a相乘，我们把这种运算叫做乘方．乘方的结果叫幂；a叫做底数，n是指数． 问题：1、一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作1031012×103如何计算呢？ 根据乘方的意义可知 1012×103=×（10×10×10）==1015． 很好，通过观察大家可以发现1012、103这两个因数是同底数幂的形式，所以我们把像1012×103的运算叫做同底数幂的乘法．根据实际需要，我们有必要研究和学习这样的运算 1．做一做 出示投影片： 处理方法：让学生自主探索，在启发性设问的引导下发现规律，并用自己的语言叙述）． 发现下列规律：（一）这三个式子都是底数相同的幂相乘． （二）相乘结果的底数与原来底数相同，指数是原来两个幂的指数的和． 2．议一议 出示投影片 ： am·an表示同底数幂的乘法．根据幂的意义可得： am·an=·==am+n 于是有am·an=am+n（m、n都是正整数），用语言来 3．例题讲解 出示投影片 学生活动:板演 三．随堂练习 课本P1练习：计算 2、练习：① ； ② 二、新课 探索：根据乘方的意义及同底数的幂的乘法法则填空，并观察有什么规律？ 问题：1、由上式的结果，你有何发现？ 结论：幂的乘方，底数不变，指数相乘。（m、n为正整数） 2、与同底数幂的乘法有何异同？ 例1、计算：⑴；⑵；⑶；⑷-。 练习：1、口答：⑴ (a2)4；⑵(b3m)4；⑶ (xn)m；⑷ (b3)3；⑸ x4·x4；⑹ (x4)7； ⑺ －(y7)2；⑻ (a3)3；⑼ 5 ；⑽ (x6)5；⑾ 4；⑿ n 2、抢答：⑴ (an+1)2；⑵ (am)3；⑶ (410)5；⑷ 4；⑸ －4(a2)3；⑹5；⑺ (mn)n+1；⑻ (x2a)3；⑼ (y3)m+3 2、下列计算有错吗？有，请改正。 3、计算： 思考： 1、若 am = 2, 则a3m =_____. 2、若 mx = 2, my = 3 , 则 mx+y =____, m3x+2y =______. 三、小结：本节课学习的主要内容： 四、作业：P148页习题15.1，1、（3）、（4）；2、（4）；3、（2） 2、叙述幂的乘方法则 并用字母表示。 3、计算：①； ②。 4、已知:，，请用含有m、n的代数式表示和。 二、新课 探究：填空,看看运算过程用到哪些运算律?运算结果有什么规律? (1) (ab)2=(ab) ?(ab)=(a?a) ?(b?b)=a( )b ( ); (2) (ab)3= _______ = _______ =a ( )b( ). 问题：你可以得到怎样的结论？ 积的乘方,等于把积的每一因式分别乘方,再把所得的幂相乘. （n为正整数） 例3 计算: (1) (2a)3 ; (2) (-5b)3 ;(3) (xy2)2 ; (4) (-2x3)4. 解：略 练习：计算: (ab)4 ; (2) (-2xy)3; (3) (-3×102)3 ; (4) (2ab2)3. 例4、计算： ；（5） 练习：1、口答 (1)(ab)6; (2)(-a)3; (3)(-2x)4 ； (4)( ab)3 (5)(-xy)7; (6)(-3abc)2； (7)2 ； (8)3 2、计算: (1)(2×103)3 (2)(- xy2z3)2 (3)3 (4)(t-s)3(s-t)4 3、下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？ (1)(ab2)2=ab4; (2)(3cd)3=9c3d3; (3)(-3a3)2= -9a